20、司马光

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏 旁部首；理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。

教学过程：

第一课时

（一）、范读课文，把握要义，补充课题

1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

（二）、初读课文：认识生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

（1）、标出自然段番号。

（2）、勾画字词。

（3）、交流认识这些字的好办法。

（4）、组长检查。

(5)、读通课文。

(三)、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。

1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

（四）、读读贴贴看看想想

1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用

书上的话告诉大家？

（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一

说。

２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他

们的表情怎样？谁来读一读？

４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动

作是怎样的。谁来读一读？

５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

（五）、写字

1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

3、这些字怎样写才好看？

4、示范“那”、“都”的写法。

5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

（六）、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

（七）、教学效果测评

１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。 ２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同桌听。

（八）、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时

（一）、复习：贴词语游戏

1、贴词语游戏。

（1）、出示词语卡片，请小朋友读一读。

（2）、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

2、这节课你想怎样学课文？

(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。

（2）、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一

试。个别范例指导。

2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

（3）、司马光当时可能是怎样想的？

3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果??你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？

(三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

愿意怎样来表现这个故事？

根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

为每部分学生提出要求。

板书：读：心情 语气 快慢 轻重

演：读 想 演

讲：读 圈 讲

（四）、背诵：有情有味，熟读成诵

1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？

大家觉得怎样？像他们这样读读。

2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

4、互相背一背。

（五）、教学效果测评

1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。 读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。

（六）、拓展性学习

1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。

七、作业设计

想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板书设计

21、司马光

没有慌

（举起、使劲砸）

别的小朋友 都慌了

有的??有的??

教学反思：

对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。在初步感知课文后，孩子们就告诉我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。 学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何攻破这一难点呢？在实际教学中我是这样操作的：

我让孩子们进行比较，一个小伙伴一不小心掉进了大水缸，这时别的小伙伴、司马光分别是什么反应？

通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。

第二篇：教后反思

课后反思

平桥区幼儿园 潘婷婷

准备了一个星期的师徒结对汇报课，终于告一段落了。就在讲完课的那一瞬间，我顿时觉得一身轻松。因为作为一名幼儿教师中的新手，能上师徒结对汇报课，对我来说是一个非常大的挑战。从最初的准备教案、课件，再到一次次的修改、磨课，最后到讲课，我感觉自己确实成长了不少。但由于自己本身的能力有限，经验不足，在这次讲课比赛中，也暴露出了很多缺点，需要改进。下面我先谈一谈自己对这一堂课的设计思路。

我上的音乐游戏《司马光砸缸》，是根据本次师徒结对汇报课的主题《信阳欢迎您》来设计的，本节课的活动目标是理解故事《司马光砸缸》内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。知道司马光是信阳人，了解信阳古今历史名人，引发爱家乡爱信阳的情感

在整堂课中，我觉得自己还是比较清晰地将自己的教学思路呈现了出来，但是在整个呈现的过程中，也出现了很多不足。首先，我的教具准备的不充分，在让学生听《司马光砸缸》的故事时只使用了音频，孩子们对动画很感兴趣，如果我改用动画来呈现这个故事，孩子们对《司马光砸缸》的故事内容会理解的更清楚，更直观。其次，在音乐游戏中，

我把听音乐的时间缩短了，孩子们还没有对音乐熟悉，我就开始了游戏，我应该把音乐分成三个部分，让孩子们仔细听清楚，再开始游戏 。最后一点就是，我在课堂语言组织上缺乏功底，所谓台上一分钟，台下十年功，在讲解游戏规则时，我反复的讲也没给孩子们说明白，这需要我对语言再一次斟酌，想出更精练更合适的方法给孩子们呈现这一环节。

其实通过这一次讲课，除了认识到了自己在这一节课中的不足，我还收获了很多。

首先，要上好一堂课，必须精心备课，细心揣摩，功夫要下在细微处。在准备《司马光砸缸》这堂课的过程中，在我的“师傅”严老师的悉心指导下，我一次次的修改教案，搜集关于信阳的历史名人资料、整理《司马光砸缸》教案，精心的备好这一堂课，甚至每一个环节，每一个过渡语都得想好、备好。原来要讲好一堂公开课，需要这么多的准备工作。

其次，要锤炼语言，提升能力。我在平常的讲课中较为随意，在语言方面不够精炼，语速快而且缺乏情感，语速的高低起伏不太明显，严老师给我指出后我一遍遍的练，并及时的改正自己的不足。

第三，教师要注重向有经验的老师请教。经常说：“三人行，必有我师。”其实对老师也是一样的，很多东西都是在经验中积累。只有多向有经验的老师请教，在课堂上才能

够发现不足，机智地应对学生的各种问题。正所谓，听君一席话，胜读十年书，合理的借鉴他们的经验，会事半功倍。

我做为一名教坛新手，由于缺乏讲课的经验，所以也暴露出很多问题，但是，收获大于失落，经历就是财富。 在这次的公开课后，我要及时总结，在反思、感悟、探求中以争取更大的提高。最后衷心感谢学校领导给予我的这次机会，感谢所有给予我帮助的老师们！