识字3

一、教学目标

认知目标：

①、会认11个生字。会写8个字。

②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。并对三字经的语言形式感兴趣。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。

②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。

3、情感目标：

感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。

三、学情分析

二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，理解起来有一定的难度，因此精读全文，忌机械讲解，死记硬背，让学生在各种形式的朗读中，读读悟悟，读思结合，充分感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

四、教学流程

第一课时

导入

小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。

像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌??）

这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首， 1

看看今天学的是写什么的。请大家打开《识字3》，自己读一读。

（导入环节的设计以旧带新，不但复习了过去学过的两首韵文，盘活旧知，而且激起学生再一次学习韵文的兴趣，拓宽本课教学内容，提升教学含量。） 整体朗读，认记生字

自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。

检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。

指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。并在读通顺上进行评价。 （这个环节采用多种形式的朗读检查学生整体朗读韵文时生字掌握情况，读准字音、读通韵文，在读中随课文分散认记生字，并初步获得对韵文的整体感知，为下面的朗读感悟奠定扎实的基础。）

朗读感悟，巩固生字

自由读，要求在读出节奏、读出味道上下功夫。

指名读，说说读懂了什么，哪些地方不懂？

按学生的朗读、叙述和质疑进行课堂生成点预设如下：

（1）、“神州”是什么意思？教师简介“神州、华夏”的来源，在文中找到关于祖国的几个名称：华夏、大陆、中华。

（2）、“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句）

A师板画 （即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。 B随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？

C出示第二句，反复朗读，结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟：黄河长江气势澎湃、奔涌不息，长城雄伟壮丽，珠峰高耸入云??

D根据课堂生成情况可以进一步感悟：韵文为什么选择黄河、长江、长城、珠锋来写祖国的山川美呢？

E读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律??

F如此壮美的祖国山水，如此悠久的历史文化，所以说：我神州，称华夏，山川美，可入画。（齐读）进而理解“入画”的意思。

2

（3）、“隔海峡”什么意思？（感悟三、四句）

A过渡：小朋友们，我们的祖国山河壮美、地大物博，各民族团结统一，可是不久前祖国妈妈走丢了一个孩子，你知道是谁吗？生：台湾！

B出示台湾版图，请学生指出台湾的地理位置，大家看，台湾与我们大陆隔着一条长长的大海，这就叫做“海峡”。大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离??）

C齐读第三句，还读懂了什么？自由感悟：台湾与祖国本是一个国家，有些人想把祖国妈妈的孩子抢走，分裂祖国，使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱，祖国得不到统一，台湾与祖国遥遥相望，台湾人民日夜思念祖国亲人??（随机补充课外诗歌《我是中国人》）

D虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱，但是我们的祖国五十六个民族是一家，大家团结齐心，奋发向上，使祖国兴旺发达。

E齐读第四句，指名读，在读中品评学生读时的精神状态、动作气势，然后教师范读、引导读、比较读等，感悟：奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义，学生只要有一点感觉，整体上理解就行了，尊重学生的感悟差异，不强求深刻理解，不提倡以词解词。

整体朗读，可分句读，分组读，男女对读，开火车背诵等形式进一步感悟韵文整体美，积累词句，积累情感。

出示生字认读，组词。出示课后“我会读”。

（韵文短小而凝练，涉及祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，不宜读懂。这个环节的设计要根据课堂的生成情况以学定教，不可强行灌输思想政治，也不宜囫囵吞枣，死记硬背。因此教学时要从整体出发，以读促悟，读思结合，在读中感受韵文特有的语言美，在读中发表自己独特的阅读体验，教师要以学生个人的理解甚至是极肤浅的看法为切入点，生成课堂新的亮点。）

写字

出示田字格中“民族”两字，要求学生仔细观察，说说写时要注意什么？ 3

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

教师范写

学生书写

课后实践活动（任选自己感兴趣的话题独自或与别人合作去收集并整理资料，预备汇报。）

1、少数民族知识知多少？

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

2、宝岛台湾知多少？

3、名川、名岳、古迹知多少？

第二课时

复习导入

出示韵文读读背背，隐去韵文齐背，开火车背，指名背等。

出示生字认记并扩词，可调动学生的生活积累识字。比如，学生可以结合当地地名认识“州(温州、广州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

让学生通过生字与熟字比较，通过组词识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

展示台：说说我们的祖国

小朋友们，课前我们分组一起在书上、网上收集了很多祖国各地的风景名胜、文 4

化古迹以及各个民族的生活习俗等资料，现在我们分组汇报介绍。

在介绍的过程中共同分享大家课外识字的乐趣。

写字

出示：川、州，说说这两个字的差异，（川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。）指导书写。

出示：夕、与，注意字的笔顺，范写（夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。）学生练写。

5

第二篇：小学二年级语文上册《识字5》教学设计

小学二年级语文上册《识字5》教学设计 教学内容：人教版《语文》第三册教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时 全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学过程 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入 新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。 二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句

谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。