一年级班主任工作日记

史菊英

九月一日

今天的任务是招生，由于新教师还未报到今天的招生由老公协助我完成。今年我校一年级新生接近280人，被分为7个班级，为了能更快认出自己的学生，班主任们可以说是八仙过海各显神通。我跑遍桥头的街头巷尾，终于为咱班找够了一模一样的班徽标志——笑脸。这样做可以说是独有匠心的：一是为了让孩子们能感受到老师和学校的温情，二是认孩子们能对别人笑脸相迎，学会宽容他人。

早上9点，校园里门庭若市，教师们忙得不可开交。老公负责“拉客”﹙就是指引家长们到相应班级里去报到﹚，我负责在教室里登记，收相关材料并为孩子们佩戴班徽。为了防止孩子们在混乱中丢失，我让家长们在下午2点准时把孩子送到教室并召开家长会。

会议结束，为了让孩子们尽快熟悉起来我开始了点名，怪事发生了:所有学生都在可就是找不到四个人﹗原来李超因为学名是刚起的，忘了自己的名字；陈毅是男生，陈仪是女生，弄不清楚自己的普通话名字该是什么；陈龙是只顾着哭了。

九月二日

清晨6：20，闹钟催促着起床，投入到一天的工作中：叫孩子们起床，教大家打理内务，领大家就餐，教大家学校生活的礼节??

这一天，从早晨6:20直到晚上8:30，我和老公就奔波于学生宿舍﹑教室﹑餐厅之间，无法分身回家。只好让就读六年级的孩子在门口食店自己解决吃饭问题。

结束一天的工作回到家，双腿像灌了铅一般沉重，嗓子干得仿佛要冒火。拖着疲惫的脚步，草草洗漱，匆匆上床，只想舒舒服服睡个好觉。

九月五日

今天是开学以来最快活的一天，因为中午12:00孩子们就可以离校了，紧绷的神经也可以放放假了：因为一直没有搭档，一年级的孩子又找不找北，即使带有班徽，一两个孩子也总是找不到自己的班级，只好一次又一次从兄弟班级里把他们找回来。这还算小事，最头疼的是无法预知哪个孩子在哪个时刻会骗人，你还得换着招数哄他们开心。

九月十七日

今天，由于停电学校发动机也无法正常工作，全校学生的生活成了问题。简单商议过后，大家都忙碌起来。我们一年级同学刚进校不久，大家都很为孩子们的安全担心，于是一年级七个班级组成了联盟，集体订餐，集体带队，集体用餐。为了保证孩子们的安全，我们把孩子们分组，一次带两个班级出去。走在就餐路上，一群老师护着一群孩子，看着一串忙着护理孩子的老师，我的眼睛已经被泪水模糊。

九月二十九日

时不时有孩子问国庆节是不是要放假。

十月一日

签完到刚回家途中，邱老师打来电话：到门口接学生，以为是请假的孩子回来了。走到锐志楼，搭档打来电话，才知道是吉志兰到了校门口。此时，真想质问：“人之初，性本善”﹗孩子昨天才被家长送回学校，医生说根本不用打针，吃点药就行.

晚上，学校组织了国庆大联欢，例行管理时间，我到每个宿舍看孩子们，吉志兰的脸上洋溢着幸福的笑容，我蹲下身子问：“今天开心吗？”回答是：“开心”.我看不出她生病的迹象。

十月二日

今天中午，我特意带了体温计到教室去，打扫完教室，我把吉志兰叫到身边为她量了

体温，体温正常。我告诉孩子，你的体温和老师的一样。这一天，她的表现不错，学习积极，作业做得很好，也没有再哭鼻子，晚上睡觉时还笑着问我是不是还有6天就可以回家了。以上是吉志兰同学的表现，现在再来说说李超。

周末回校时，他是哭闹得最厉害的一个，老爹陪他一直到下午上课，我把他几乎是拉进教室的，在他的哭闹声中，我让其父离开校园并开始了教学工作。第一节课，他的哭声没有终止，我向同事求教。第二节课，我们唱歌，他的哭声时断时续。他总是哭丧着脸要求老爹来看他，我向他提出要求：表现好的话老师可以允许你给父亲打电话。今天恰好到了我们约定的日子，他居然微笑着来找我，问能否让老爹来看他？我说老师说的是允许你给家里打电话。他说电话他自己也是可以打的，就想让老爹给买一本美术作业本。我说，这几天你的表现让老师很欣慰，老师给你买吧。说着，我到校门口买了两本放在他的课桌上。他看到后拿了一本还我，我告诉他这是老师送你的小礼物，他不好意思的接受了。也就是在这一天，我看到他和同龄的小朋友开心地追逐着。

十月五日

今天是街天，想想真可笑，自从接一年级以来，已经很久没有关注街天了。今天，侄儿要从昆明回来，利用空堂时间夫妻俩准备着晚餐：上午杀好鸡，下午第一节课我匆匆赶回炖鸡，晚上我领着孩子们在食堂就餐，老公招呼着客人。

第二篇：班主任工作论坛-如何做好一个小学班主任

班主任工作论谈：

如何做好一个小学班主任

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。

小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：

一、给学生树立一个好的形象

良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。

1.仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。

2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。

3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。

二、于细微处见精神的能力

（一）防患于未然，提早发现不良现象

班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，

掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。

（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展

随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。

三、协调好三方面的关系

小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。

（一）协调好与学生的关系

（二）协调好与任课教师的关系

（三）协调家长的关系

四、班主任工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。要做好一个小学班主任，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，就必须具备慈母般的"爱心"、察微知著的"细心"、坚定执着的"耐心"、融化冰雪的"热心"、巧谋善断的"慧心"以及海纳百川的"宽容心"等等。

1"爱心"是前提

"热爱是最好的老师"。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，

从而寻找最佳的教育方法。

2"细心"是基础

实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。

3"耐心"是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、"比、学、赶、帮、带"的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，"勤学好问、乐学善思、合作创新"的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，"欲速则不达"，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

4"热心"是桥梁

每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……"升温则水、降温则冰"，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的"热心"去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做

到"学生离你越远，你离学生越近"。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的"精诚所至，金石为开"吧！

5"慧心"是保证

班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的"慧心"。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。

6"宽容心"是根本

学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。"孩子毕竟是孩子，学生必定是学生"，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。

有一位先哲曾说过：心中有佛，眼里才有佛。让我们心中常怀学生。"捧着一颗心来，不带半根草去"，让我们和孩子一同成长吧！