《稍复杂的方程》教学反思

我上的这一节数学课《稍复杂的方程》，这节课有成功，也有失败，总的感受就是不太理想。下面我就谈谈成功与失败。

通过对五年级数学第四章《简易方程》中《稍复杂的方程》的教学，透过学生的作业，我发现了一些问题。

学生对单纯的计算部分掌握的比较好，基本上没有什么大的问题，但是在解决实际应用的问题中就出现了比较大的问题。

一、学生没有一种用方程的思想解决问题的思维，而且在很多时候也不习惯用方程来解决问题。

二、因为学生在之前已经习惯了问什么就设什么，而现在不行，问什么不一定就要设什么，而设的量又不止一个。通常设第一个量的时候还比较好设，但是后一个量就不知道该如何来设，或者有些学生就干脆不设。

三、在解方程的时候，只解了x，但是所设的另一个量就没有再进行计算，被忽略了。

通过这些问题我认为还是需要一些专题的训练，培养学生用方程解决问题的思维，和熟练的运用解题的方法。 教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。例1若用算术方法解，需逆思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。

成功之一：新课的导入较好。在引入时，我采用出示实物﹙足球﹚，一下子吸引了学生的注意力，并让生观察足球的特点，学生兴趣高昂，是他们很快进入到新课学习的状态中来。

成功之二：能大胆放手学生探究新知。在本节课的难点处，即找已知数与未知数之间的等量关系时，采用画线段图的数形结合，自主探索及合作交流等方法，想不到学生一下子列出了4种数量关系式：

﹙1﹚ 黑色皮块数×2—4=白色皮块数

﹙2﹚ 黑色皮块数×2—白色皮块数=4

﹙3﹚ 黑色皮块数×2=白色皮块数+4

﹙4﹚ 黑色皮块数=﹙白色皮块数+4﹚÷2

我想采用以上方法不仅能提高学生分析问题的能力，而且还能培养他们勤动脑和会合作的好习惯。

失败之一：对教学目标的实施不到位。如：当学生探索出数量关系式并一一列出对应的方程后，教师没有引导学生比较，让他们在多种方法中选择最简单的的方法解决问题。

失败之二：对小组合作的指导不够。在本节课中，学生合作的时间较长，教师对小组合作的要求，强调的不到位，小组代表回答后，教师也没有及时评价，所以学生的合作有一些盲目，甚至部分小组的学生没进行合作，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学进程。

今后我在教学中一定要仔细对待每一处教学环节，改掉自己身上存在的缺点。学习永无止境，还需我脚踏实地的走下去。

第二篇：稍复杂的方程.教学反思doc

稍复杂的方程（三）教学反思

黄兴小学 曹清

本课的教学力求让学生在自主探索和评议归纳中学习知识,让学生的思维和方法得到充分的展示。教师调动学生的学习积极性,使他们真正成为一个学习的主人,切身经历“学数学”的全过程,感受学习的快乐,品尝成功的喜悦。

1、充分发挥了复习题的作用。

学生通过解答复习题，促进了对这种应用题数量关系的回忆，并且初步感受到题中的等量关系。在此基础上，呈现新的教学内容，促成了新旧知识的联系，为新课学习做好准备。

2、把教师的引导和学生的自主探索结合起来。

在本节课中,学生通过例题与复习题，认识到这节课的新知识“新”在由一个未知量发展到两个未知量。在此基础上，自主探索、全班归纳，掌握了解题方法和技巧,体验了“做数学”的全过程,自行归纳出列方程解含有两个未知数的应用题的步骤,感受到成功的学习喜悦。

3、练习设计充分体现开放性和多样性。

整个教学，教师通过对教材的深层次挖掘，把习题由易到难组成结构链。使学生在解决问题中生成新的更高层次的结构。教师注意把带有规律性的知识，通过对比、归纳、综合串起来，进而在学生熟练解题技能的同时，加深对知识的理解、沟通。使学生在练习中形成能力、发展情感。

本节课，在对学生的及时评价的处理上还有待进一步加强，课堂教学中对于能很快知道答案，但其他同学还未能马上理解的的优等生生如何对待？如何保护好他们的积极性？但是又不能让他影响其他同学的独立思考，是一个值得考虑的问题。今后在教学中，还应加强这方面的应变能力。