四年级数学下册《三角形的认识》教学反思
我教学这节课，为使学生学会有目的、有规律地探究，采用 “引——扶——放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维的有序性和探究能力。再通过小组讨论、交流、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。
最后让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止知识的负迁移，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学生带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，再次实验操作，得出不是任意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有个性的认识，使学生意识到三角形中还藏着好多知识，正等待我们去探究。
通过本课的教学，我觉得在以后的教学中要注意以下几点：
1、课堂教学出现预想之外的情况，不要轻易否定学生，要顺着学生的思维，努力引导，鼓励学生去思考、去发现、去创新。
2、教师课前要认真钻研教材，熟悉教材编排，善于合理整合教材。
3、学生的问题尽量让学生自己去解决，教师是课堂教学的组织者。
4、课上要给学生机会，即使是在可能会影响你教学设计的情况下。
5、重视课前准备，尽可能的为学生提供学习用具。
翟利萍
20xx年7月
第二篇：四年级下册数学《三角形的认识》教案设计
四年级下册数学《三角形的认识》教案设计
