新课改下初中数学课堂教学的反思

河南省林州市横水镇第一初级中学 任保平

新课改教学实施给数学课堂带来了新的活力，给信客场课堂注入了新生机，它解放了教育，开发了教室，创造了学生，使学生在教室里成长了起来，基于这一理念，我在教学实践中，从教室的角色，教学方法，学生的学习方法的转变进行了反思。

一课程改革新理念，新特点的反思

传统的课改理念下，教师的工作任务是教书育人，教师被局限在教学计划，教学大纲，教材内容里，教师只是完成教学任务，照本宣科，进行了被动式的教学。学生只是被动式的接受知识，使学生在强打着精神在教室里听教师授课，学习能力差的学生只是在听天书，更是被动，结果是培养了少数“高分低能”的优秀学生，其他的学生只是绿叶陪衬红花。农村课堂学生辍学现象越来越严重。新课程理念下的课堂，使学生发生了翻天覆地的变化，课堂成为了知识的超市，生命得到了狂欢，让教师的得到了解放让教师在教学中活了起来，具体体现在灵活运用教材，内容丰富充满情趣，有助于学生接受多方面的教育，有利于激发学生的兴趣，扩大学生的的视野，教师又在教学中可恰当的运用教材，引导学生运用学会的方法去进行拓展训练。寻找适合的延伸点让学生进行课外训练，这就使“以人为本”的训练得到创造性的运用教材训练，使学生成为一个学习能力持续不断提升的过程，同时为学生提供进一步探究的机会。因为新课标明确指出有效的学习方法是不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学习数学的重要有效方法，因此教师就需要营造浓厚的自主学习氛围唤起学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，是学生调动自身的潜能进行自主学习，真正成为课堂的主人；灵活运用教学语言使学生积极起来，精心设计教学教学方法，把数学知识进一步趣味化，充分采撷学生兴趣的火种，才能拨动学生的思考的琴弦，让学生插上理想的翅膀，让课堂真正成为知识的超市，营造学生合作学习的环境，以学生的发展为根本，让学生感受在参与和成功中的快乐。

二教学过程中教师较色的转变的反思

每个学生是复杂的多元个体，新课标中指出教师是学生的引导者，合作者和参与者，教学过程是师生交往共同发展和互动的过程，如果转换教室的角色，学生会有思考的时间，学生会有激情碰撞的质疑，会有独立纠错的时间，会有理想的学习效果，学生会有良好的学习习惯和正确的学习方法，使每个学生都能得到发展，都能得到提高，成为新时代的教育的主人。 因此教师的教学角色转变， 首先教师的观念转变。在对待学生方面，教育“以人为本”，教师权立为学生服务的观念，本着为学生终身发展的原则，面向全体学生，让每一个学生都能得到一般的发展，让每一个学生都得到快乐，让每一个学生都能够成才，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的数学，积极探索数学奥秘，增强学生学好数学的自信心。

三学生的学习方法反思

新的教学教育使学生学习方式从单一转向多样化。给学生提供合作交流的空间与时间。并且，引导他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能。在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者。 在数的乘方教学中，引出数的乘方的意义。在探索规律、数据分析、统计与推断的过程中，。突出了数学化的过程，使学生有机会经历和体验数

学知识的产生、形成、展开和应用的过程。经历一个“问题情境——应用与拓展”的过程是重要的，这不仅是一个应用数学的过程，更是建立模型——求解、解释、一个学习数学、理解数学、思考数学的过程。因此教师应该认真学习教育理论，课程标准知识，编好导纲，，引导学生学习。例如在证明一些枯燥知识时，用一些趣味性很强的故事，或身边事例来营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。然后把握教学时机，分层，分次引导学生讨论，比较，分析各种现象的结果，再让学生争议焦点问题，通过激烈的讨论，辩论分析，让学生归纳总结，汇报教师点评。这样每个学生都成为了学习的主体，每个学生都有了学习的收获。也都有了很大提高，而且发现了自己的不足，通过这个环节以培养他们形成科学的世界观，正确的人生观，学习观，和价值观。二以互动为核心，提高学生兴趣，挖掘学生潜力快乐，能充分激发学生的求知欲，这是学生自我求知的动力和提高的根本。其次，难点的知识介绍时，教师要认真分析教材，把握教材的重点，设计出一套分析，比较，推理，验证的科学性学案，让学生之间互动，学生与教师之间互动，学生原有知识水平与现有知识水平之间的互动，这样在一系列的科学互动下，学生既提高了兴趣，又学会了知识的运用，养成了良好的学习习惯。最后以反馈为手段，巩固兴趣，形成能力学生的学习兴趣在上升到一定程度之后，就会发生一定质的变化，也就会学会学习知识的方法，学会学习知识的能力，从而形成的学习技巧。在这个环节中教师要进行科学性的反馈设计，让学生在反馈练习中形成运用知识的技巧，从而让学生在发挥性的知识考查时，不但能运用直观思维解答现成文字性知识，而且也能运用发散性思维解答主观性问题，这样把握了主客观的原则和技巧，，就能提高学习知识的兴趣，提高运用知识的能力，提高课堂学习兴趣。以达到课堂教学质量提高的目的。 四学生创新能力培养的反思

对培养学生创新思维和创新能力的培养，是世界上全面改革的主旋律。而创新能力的培养必须落实到课堂教学实践中，同时教师必须具有创新能力的方法和艺术，能根据教学内容和学生学习水平之间的差异来创造学生的教学的方法培养和提高，并根据教学过程中的具体情况来激励学生的创新思维。民主开放的教学氛围和尊重学生的个性是培养能力的前提，对每个学生个性培养根是根本，因此在课堂上允许学生发表不同的见解，让学生自由合作，自由支配，自由创新。不能单纯套用公式来挑战激情。例如在证明三角形内角平分线，性质定理是激发学生运用平行线分线断成比例性质去证明，可以引导他们用三角形面积定理去证明，两种证明方法结论相同，但又有根本的区别，这就激发了学生的兴趣，也成就了学生成功的体验，从而更喜欢学习数学。因为数学本身是提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，但在传统教学中为了提高升学率，老师一味的灌输。这样的传统教育过分关注知识的接受和训练。过程与方法、情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视。这种教学在强化知识、技能的同时，从根据上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。只要在数学中突出了数学化的过程，使学生有机会经历和体验数学知识的产生、形成、展开和应用的过程。才能学会数学的学习方法，才能提高学习的能力和效率。一唤醒学生的创新意识，点燃学生的阅读激情二创设创新思维的情境，开展丰富的语言活动。让他们在活动中获取知识，去主动探究，在教师的引领下进入数学的天堂，并乐此不疲。以便提高他们的创新意识和能力。四强化创新思维，培养学生的运用

数学的能力。强化创新思维，让学生在数学教学中，个性化得到充分展示，让学生的课堂学生做主，学生的课堂学生做主，学生的课堂学生优秀，学生的课堂学生精彩，让教育学真正和谐起来，让学生快乐，让教师快乐，对教育得到真正解放。

五课堂教学对学生评价机制的反思

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学业生的可持续发展。通过评价提高教师教育教学能力和促进教师的自我价值的实现。因此对数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基础技能的掌握，更在关注在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。帮助学生认识自我，建立信心，因此评价机制多元化，，我认为提高教学质量和学生素质，作为联系课程和学生纽带的教师，不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的书籍来充实自己。首先，数学教师要扩宽自己的知识层面。教师要学习现代化信息知识，不断地吸收现代化教学理念。其次，要求中学数学教师把数学教学作为数学活动的教学，在教学中师生要能够相互作用，相互配合。这样可以最大限度地调动学生的积极性和创造力。其次数学教师要有综合运用各类科学知识的素质与能力。最后就要求教师在教学课堂上要多给学生这样的机会和空间。评价每一个学生要公平公正，让每个学生都能得到发展，每个学生的潜能得到最大限度开发，才是新课程下的多元评价，才能使学生真正成为课堂的主人，教育的主体。

第二篇：信客学案

第10课《信客》学案

【学习目标】

1．掌握基础字词，利用文章片断式结构把握文章脉络，理解文章思想内容。

2．感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信为本的做人理念。

【上课回顾】

【资料链接】

余秋雨：生于19xx年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

信客：“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。”

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘， 状如乞丐。”——《秋雨散文·信客》

【学习过程】

一、 自主学习

1、给加点字注音或根据注音写汉字： ．．．．

嫉妒（ ） è（ ） 耗 猝然（ ） jì liǎng （ ） 昏厥（ ） ．．．

长途跋涉 （ ） 连声nuò nuò （ ） 文绉绉（ ） 颠 pèi ．．

（ ） 吊唁（ ） 焦 zhuó（ ） 糟蹋（ ）

2、解词：

吊唁： 诘问：

猝然： 潦倒：

二、 整体感知

1、速读课文，请用简短的话说说课文每一部分的主要内容。

（提示：A、直接从文本语句找出来。B、从相关的语段、关键的语句或词语中概括出根据文章内容。

2、信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里

中找语句回答）

三、合作研讨

小组合作讨论下列四个问题，

1、 作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

2、 作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

3、我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？

4、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

四、拓展迁移：

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。） 部分伟人的墓志铭介绍：

意大利画家拉斐尔的墓志铭：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。”

聂耳的墓志铭：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”

冯玉祥的墓志铭：“平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。”

信客之墓志铭：

五、走出课文—— 联系生活 体验反思

信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。假如让你来做信客，你觉得自己能胜任吗？

六、作业：

收集诚信的格言，记录在你的随笔本上。

【当堂检测】

1. 下列加点的字注音不正确的一项是( )

A.接济(jì) 文绉绉(zōu) B.噩耗(è) 伎俩(jì liǎɡ)

C.吊唁(yàn) 唏嘘(xī) D.诘问(jié) 焦灼(zhuó)

2. 分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。

( )

(2)他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡

情乡谊？( )

(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。

( )

【教学反思】

第10课《信客》学案 答案

一、自主学习：（见配套练习册）

二、整体感知：

1、信客作信客的缘起；信客是怎么做信客的；信客是怎么不做信客的；信客为

什么当教师、校长也是好样的。

3、从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）

明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

三、合作研讨：

（1） 作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

（2） 作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）

（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？

（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、拓展迁移：

信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

五、走出课文：

诚信对于任何人都有重要意义。言而无信的人将会失去很多，而且全是那些最可宝贵的东西：尊重，信任，友情??等；他们也会得到很多，都是人们避之唯恐不及的：轻蔑，提防，猜忌??等。你能说诚信对他不重要吗？一旦丢掉诚信，再要回到诚信的人群中，已经非常困难了，有可能永远也回不来了。而诚信对于信客，就更是意义重大，这个“信”字，在他们那里是不可以有任何闪失的，哪怕只是丢弃一刹那，也立刻身败名裂，万劫不复。这个“信”字是信客的生命，一旦失信，就永不再有资格做信客了。“人而无信，不知其可也。”人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

六、作业：

1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

2、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾 琳·卡瑟

3、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林

4、如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚