《信客》说课稿（教学思路）

郭国品

各位领导、各位老师同仁们：

大家好！我是实验三中的郭国品老师，我说课的题目是：《信客》。

我将从教材、学情、教学方法、学法、教学过程、反思六个角度介绍我的教学思路。

一、教材分析

1、教材简介

《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。该单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。

2、说学情

我们学校的学生都来自农村,语文基础普遍较差。但《信客》这篇课文是一篇写人叙事的文章，作者还特意分了章节，脉络还是很清楚的，学生能够概括出各部分的主要内容，达到培养诚信的思想教育效果。另外，学生经过一年的培养，自主学习、合作探究的方法习惯也已经基本养成，为本课教学过程的设计提供了依据。

3、教学目标简介

如本课漫画所示，一味追求知识只会让老师背负着巨大的压力，而这种压力最终将转化在学生身上。语文本来是人人都能学会学的，而到了初中阶段，尤其是初二的学生渐渐变得不爱发言了，语文学科也成了一个尴尬的学科。我们教师不要把语文教的面目可憎。

结合初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标：掌握字词、了解背景、梳理文章脉络。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

整个过程注意自主学习和合作探究相结合。

4、教学重点为：一、梳理文章脉络，了解信客的优秀品格。二、感受信客诚信的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

教学难点放在“揣摩质朴、典雅而又警辟的语言”上。

5、说教学

（一）教学理念：以调动学生积极性为中心；以创设情境，实现学生自主学习、合作探究为核心；以培养学生的良好品质为根本。

（二）具体方法：情境教学法、讨论法、合作探究法。

6、说学法

我主要是尽量采用个人与集体相结合的方式。个人的体验式学习为主，用团体式学习做补充。先个人后集体，课前可以充分预习，收集资料。

二、教学过程

由于本课是一篇长文，要达到“长文短教”的目的，课前充分的预习必不可免。有很多教案把这篇课文安排了两个课时。实际我采用了一个早读的预习与提示，上正课时仅用了一堂课。我们学校要求每个老师超前集体备课，然后自己

教这篇课文，再大家一起评课，所有的老师将可以从中吸取经验与教训。我们学校有的老师就说了，我这堂课的内容真多。他们自己上可能上不完。其实不是这样的，抓住重点，充分预习，课堂上教师注意调节，必要时也可以来点“灌输式”，我们自己的孩子不肯吃精华有营养的食品时，我们当家长的不也是逼着孩子硬撑下去吗？

这张图片就是课堂流程图，当然是一个大致的预设，实际操作上略有出入。 具体的教学课程如下：

1、类比导入

我这样对学生说：同学们，如果你想同远方的朋友说说话，你一般采用哪种方法？（多数学生都会说QQ,电话）如果你要送物品给在外地的父母或亲戚，你会选择什么方式？（一定会有学生提到“物流”的吧）可是，在过去，人们是通过谁来传信和收发物品的呢？——引出课题《信客》；接着我就做了一个简单的解题：“信客”的“信”字为何意？有学生提到送信送物，也有学生进一步提到“诚信”。

2、走近作者

本环节可以借助多媒体加快课堂进程和趣味性，也可以让学生根据自我掌握的材料作补充，调动学生积极性。

余秋雨是近年来最受欢迎的畅销作家之一，他的作品带有深厚的人文思想，对青少年形成正确的人生观、价值观有着很大的影响，教师通过PPT的图片介绍，引导学生多读书，读好书。而对作品背景的了解，有助于学生对课文的理解。

3、整体感知

本环节主要是通读课文，然后检查字词，让学生对字词的意思有所了解并加深印象；在快速默读中，给文章各部分拟写小标题；最后，根据学生讨论，理出文章脉络。

这个环节的设计目的是：培养学生重视字词的学习习惯，通过生字词练习、讨论拟写小标题的环节，使学生对课文有一个整体的把握，理清作者的写作思路。

四个小标题可以拟为：从职缘由 2，信客生涯 3，蒙冤卸任 4，转行从教 。而原文中只有分节，没有题目，可能是余秋雨觉得散文写得内容太杂，任何一个题目恐怕都难尽本意吧？

弄清楚了文章的大致脉络，接下来就要由浅入深，进入到第四个环节了——

4、探究文本，感知信客品格

本环节将学生分为小组，结合课后习题进行探究，完成信客调查表，老师引导归纳信客的品格。可以简略展示不同时期信客的图片，结合介绍道德模范王顺友的事迹，加深对信客品格的理解。

它山之石，可以攻玉。这张信客调查表，很多优秀教案都提到过。具体操作时，我要求学生尽量结合文本相关语段进行圈点批划，回答问题时要言之有据。

说到图片的使用，其实可以不必用多媒体的。我们学校每间教室都有电视机，花200多块钱买一个多媒体播放器，就可以放视频、音乐、更可以放图片，甚至我在网上看到一些好文章，我用QQ截图（ctrl键+alt键+A）的方法，把文本转化成一段段图片就可以让学生欣赏了。

欣赏图片的方式可以增加学生的兴趣，架起感性认知和理性概括的桥梁。 油画《父亲》的形象与信客的形象颇有相通之处。

5、品味语言

这个环节可以说是最难的，让学生自己找出最能体现作家语言特色的句子，品味赏析，归纳出这篇课文的语言特点。我要求快速跳读课文时重点关注“修辞句、哲理句、议论抒情句”。太深奥的理论性赏析就不要过于深入了。

6、拓展延伸

在这个环节中教师发起“寻找‘信客’”的号召，通过看图了解到社会当中还有许多从事艰苦行业而默默无闻的人，再通过看图猜职业，要学生去发现身边和“信客”一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人。

其设计目的是：通过寻找生活中像信客一样默默无闻、无私奉献的职业，对学生进行思想教育，让学生树立正确的人生观和价值观。

随后，教师进一步进行课堂小结，总结信客的品质，并延伸到社会生活，指出信客诚信宽容、无私奉献精神对当今社会的烛照意义——时代呼唤诚信，时代需要更多像信客一样无私奉献的平凡人！

最后，我用两句自己拟写的对联作为这节课的结束——上联是：两千里风餐露宿传递信物诚信为本；下联是：三十载寒来暑往连接乡情宽厚乃根。这就是信客一生的写照。尽管 工作平凡，但平凡的岗位上也能做出不平凡的业绩。同学们，我们中的多数人将来也可能会从事像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事。

三、教学反思

我认为，这节课基本做到了“以学生为主体，从‘听、说、读、写’四个方面调动学生，激发学生学习热情，培养学习能力。”

不足之处是：部分教学环节有难度，各环节之间缺乏巧妙自然的过渡性语言；时间也稍显紧张。

课件的最后是一张图片，供大家欣赏。在讲课中，因为这张图片设计到老信客和年轻信客，以及他们之间的关系和年轻信客对老信客的感情，我怕预设太多，学生达不到要求，就没有完全照着板书讲。留着给学生复习总结用吧！

第二篇：10信客说课稿

《信客》说课稿

 各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

 一、说教材：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

二、说学情

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

三、说教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。

2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

四、说教学重难点

余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。

把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、情境创设法：在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

2、诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

3、合作探究法 ：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法：

1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

4、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

六、说教学过程

（一）导入课文---初识信客

有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》

此导语的设计，使学生对信客这一职业充满兴趣，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。

（二）、资料助读----作者简介

多媒体展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨

（三）整体感知----走近信客

1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示，学生自查、互查。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

2、填写《信客档案》。---- 多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培养学生的动手和动脑能力。课堂上就主要检查学生的预习情况，反馈预习效果。“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生思考问题，实现教学目标1的了解信客风雨漂泊的一生。

（四）品读赏析----认识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。）

1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨论点评佳句，从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：苦 信

（五）深情缅怀----吊唁信客

1、提问：你喜欢信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。

此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）

这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

（六）课堂小结----情感升华

1、结语： “信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（七）作业布置---课外延伸

为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

----多媒体展示：余秋雨的散文风格典雅、词句清丽，现给同学们推荐几目，供大家拓展阅读。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》

七、说板书设计

信客 

          余秋雨

苦    信

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一“苦”“信”字，一、简洁明了；二、照应目标：了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格；三、突出诚信的重要性。

《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。因此，我认为学习此散文，教师仅需作点拨引导，以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！同时在《信客》的讲读中也要注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感受生活中责任与诚信的重要，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。