《时、分、秒——我们赢了》 教学设计

教材分析：

《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60 分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。

学情分析：

在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。

教学目标：

知识与技能：1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。

情感态度与价值观：

1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情

2、建立时间观念，学会合理安排时间。

教学重点：

1、认识钟面，知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

教学难点：认读接近整时的时刻

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识

2、复习旧知，认读几时整，几时半

3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。

二、探究学习新知

探究一：认识大格和小格

师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？

生：大格和小格，有格子

师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。

生：进行观察活动

师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？ 生：汇报结果。

师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。

师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。 探究二：认识时、分

师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？

生：分针走一小格是1分。

师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？

生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分 师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？ 生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。

师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分

师：那时针又是怎么计算时间了？

生：时针走一大格，是经过1时

师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5 大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。

师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？

生：明白了。

探究三：理解1时=60分

师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？

生：分针走了一圈，时针只有走一格

师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说， 1时和60分是同样的时间，是相等的。

三、理解应用、巩固新知

1、基础练习（认读写时间）

A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间

2、提升练习

师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。

小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。

教学反思：

“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。

一、创设情境,密切数学与生活的联系

新课程强调，要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。

二、创设探索与交流的空间，体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破 “认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

三、 关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源

该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解，促进学生的理解。

四、不足之处：

在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。

第二篇：时分秒 教学设计

时分秒 教学设计

一、引入新课

播放时钟滴答声，学生倾听。

师：这是什么声音？

生：这是钟表行走的声音。

师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像） 师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？

生：秒针

师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？

生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。

师：钟面上应该还有什么呢？

生：秒针

师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？

生：秒针妹妹（秒针弟弟）

师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？

生：（数字、大格、小格）

师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表） 师：谁会看电子表呢？

生：XX时XX分XX秒。

师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）

师：出示问题： 1、分针走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2、时针走一大格是（ ）。

根据学生回答，出示：1时＝60分

师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。

二、新授

1、教学秒的认识

课件展示秒针走一小格。

师：这是多长时间？

生：这是1秒钟

课件展示秒针继续走动。

师：这是多长时间？

生：这是10秒、30秒??

小结：秒针走1小格是1秒钟。

2、教学秒和分的关系

分组活动：观察分针和秒针的运动。

课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）

小结：1分＝60秒

师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。

生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。

师：为什么呢，能说说你的想法吗？

生：??

出示：1时＝3600秒

三、课堂练习

师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？ 出示课堂练习：

一、做一做

3时＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比较大小

9分○90秒 4时○24分

5时○500分 140秒○2分

三、在（ ）里填上时、分、秒。

1、一个小学生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃饭大约用了25（ ）。

3、脉搏跳10次大约用了8（ ）。

4、一节课的时间是40（ ）。

师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？ 练习：帮助小猫调钟表

四、体验1秒的价值

师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？

生：??

配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。

师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？ 出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。

师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年??

师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探索吧。

活动：1秒钟能做什么

教师读秒，学生选做一些有意义的小活动

1、60秒能做什么？

2、10秒能做什么？

师：1秒能做什么？

生：??

师：其实啊，1秒钟还能做很多很多事情，1秒钟也可能发生很多很多事情。 课件展示1秒钟能做什么事情，可能发生什么事情。

师：日常生活中，1秒钟的价值是巨大的，希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。

五、总结感悟

师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？ 生：??