师德师风学习反思
唐邱中学 孔祥娟
在听了张校长的师德师风教育报告之后，我深刻地学习了报告内容，并且也反思了自己的教学经历。
开展师德师风教育活动，我认为很有必要、很及时，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作 1
为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
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4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。[莲山课~件 ]只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
5、加强学习、提升教师魅力。
在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示 3
范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
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第二篇：师德学习的几点反思
师德学习的几点反思
海盐县元通中心小学 董林根
近段时间来，我常常在思考一个问题，为什么一些从小都那么纯真可爱的孩子在其成长的过程中会出现那么多的偏差？虽然我们也看到“绝大多数的学生发展是好的”，但这“仅仅是极少数”的学生，却“创造”了我们德育中的一个又一个热点话题。不是吗？从我们身边来看，个别学生在小学就劣迹斑斑，进入中学后更是“结帮成群”，“哥儿们义气”十足，酗酒吸烟的有之，寻衅滋事、敲诈勒索的有之，乐于“游戏机房”的有之，沉醉于“网吧”的有之，聚众赌博的有之，小偷小摸的有之，更有甚者，年纪轻轻成了“谈恋高手”。这些学生学习无劲，不思进取，有的刚出校门，就进牢门。也许，我们可以用一句自慰的话来说，叫做“生态平衡”，否则要那么多公安治安部门干什么？对这些学生的德育的失败，究其原因，固然是多方面的，然而，作为一名教育工作者—─人类灵魂的工程师，难道不应该认真地去反思一下吗？
师德，即教师的职业道德。它是教师从事教育必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。德育是指对受教育者的政治思想教育和道德品质教育。师德是德育成功的前提和保证，人们常说的“表率作用”、“言传身教”、“身教重于言教”、“为人师表”、“其身正不令而止”等，充分说明了这一切。教育实践活动中，师德与德育是融为一体的，怎样才能使德育真正落到实处，就此，我想结合自己的所见所闻，以及自身的实践，反思以下几个问题。
一、如何教育学生说真话，做真人。著名教育家陶行知有一个重要的教育思想，就是千教万教，教学生学做真人。教育过程中，我们不难发现有些学生爱说假话，校内校外两个样。教师也对其进行耐心教育，但收效甚微。我想是否可以反思一下，自己对学生德育的过程中，有否失误。比如说有一学生的作文明明是造假作文，但由于符合教师的口味，教师就大加赞赏，以作示范，使学生潜移
默化地产生“造假便宜”的思想。再比如许多学校开展少先队红旗循环赛，是以扣分为手段的，个别教师不去鼓励学生多做好事，而是千方百计确保班级不扣分，甚至有学生损坏公物或有严重违纪行为，也不予揭露，以防“扣分”，名曰维护班级的“荣誉”。还有教师，为了“面子”（怕人议论自己班级教育不力）宁可放弃对严重违纪学生的追根寻源，放任自流。从我的教育实践体会来看，确实感到我们有时是在“辛辛苦苦”地培养学生说假造假的能力。比方说，班里有“劣迹行为”的学生，如果你一查到底，弄个水落石出，肯定比不管有效。所以，我认为，教师一定要树立对下一代道德素质健康发展高度负责的思想来抓好学生的德育，尤其是在智育中抓好德育，任何时候都要想到教育学生说真话，做真人。那种教会学生如何应付“检查”的做法，那种埋头苦干，只抓智育，唯分而教的做法，实在是太可怕了！（当然，也不排除有客观原因，但作为教师本身，绝不应该如此。）
二、如何进行家校联系，齐抓共管。在对学生的德育过程中，许多学校也十分重视家校联系，也有一整套的家校联系理论和操作规范。然而，实践中，我们发现原本认为行之有效的办法，却出现了相悖的效果，这是什么原因呢？据我观察与思考。问题1、只讲数量，不讲效果。比如家访，这本来是细水长流的事，你期末来个突击，几天内搞个百分之几十，跑都来不及，还谈什么效果？问题
2、只会“告状”，不讲艺术。我们有的教师平时很少与家长沟通，待到学生出了问题，一是对学生大扣一顿，二是上门“告状”，说得家长无地自容，顶回一句“我们也管不了”，效果自然可见。问题3、只会“传讯”，不肯上门。我不是否定这种邀请个别家长来学校共商教育事宜的方式，但我了解过许多家长对此事的心态。家长接到通知，第一反应是孩子在校出了问题（一般情况下，对优秀生不会这么做，疾病学生除外），一路上，家长的心态是不言而有喻的。到了学校，再接受一通“教育”，弄得不好，回去把气出在孩子身上，这样如何教育孩子？这比上门“告状”还差一等！长此以往，学生对
教师逐渐产生怨恨心理，甚至报复心理，其效果适得其反。有家长戏虐地称这是“派出所传讯”，可见其抵触情绪。问题4、联系卡成为“状纸”。家校联系卡是一种相当好的家校联系形式，像收费联系卡，安全联系卡，报喜联系卡等，在家校联系中均取得了十分显著的效果。然而，使用不当把它当作变相“状纸”，效果就变了。因为这种卡片，一般是明信形式，又是通过学生本人拿回家中让家长阅读，写上意见。状告内容的第一读者是学生本人，这是否有伤害学生“自尊”之嫌，其效果从某种意义上说只能显示教师的无能，同时也可能会使学生产生“反感心理”。
故而我认为，家校联系，应以教师上门为好，（虽然教师可能因此失去许多休息时间），真正做到“家庭访问”。一般说来，家长看到老师放弃休息时间来家访是比较感动的。在家访中，教师要讲究方式方法，注意谈话艺术，给家长一种朋友间的亲切感，做到尽可能地报喜不报忧。如果孩子确实有较严重过错，也应用委婉的口气告知，商讨教育的措施。家访要有计划进行，不能搞“突击”，对“个别生”宜重点、多次家访，一为感动家长，二为感动学生，形成真正的家校合力，促使学生健康发展。要求家长来校，宜分期分批（结合家长工作时间的特点）举行一些小型家长座谈会，共商家教事宜。对联系卡的使用，我认为一是作为校务公开性质的联系卡（像收费卡、安全教育卡、师资介绍卡等），二是报喜报优卡，很受家长欢迎。涉及学生违纪，学习成绩低下的情况，则尽可能上门家访为好。
三、如何调查处理学生的违纪行为。这里我想重点说说小学生的违纪处理。小学生违纪常常是“无意识行为”，他们年纪小，自控能力和判断是非的能力还不强，他们的过错，有的是无意造成，有的是从影视中模仿而来，有的是因为好奇心所致，故意犯错是极少数。因此，在处理中决不能一棍子打死。小学生最严重的犯错恐怕要算“偷窃”了。对学生中的偷窃行为如何调查，我发现有两个误区，误区1、发生在校外，与我无关，不查不问；发生在校内，责怪被窃学生“为什么把钱放在书包里”，课上随便问一下了事。误区
2、发现偷窃现象，在班里大搞“群众运动”，确定嫌疑对象，逐个审查，最终不了了之。我从实践中摸索出一点门道，对学生中的偷窃现象，如果不明显的，可以采取暗查方式。比方说一下子查不出来，你暂时不要声张，对几个重要嫌疑对象，暗中观察，可布臵一些校外小侦察员，还可对嫌疑对象的邻居进行家访，了解情况。由于小学生的年龄特征，决定了“偷窃者”的心理，他（她）偷窃成功，又没有受到明查，这种“成功心理”驱使他会有第二次、第三次，最后“落入老师布下的法网”。我做班主任时，曾经发现一学生放在书包里的20元钱失窃了，我没有当场查问，而是了解、观察学生用钱情况。我在班里开展“勤俭节约，不带零用钱”的活动，让学生互相监督。结果有学生反映陈某近来化钱大方，买了上百元的物品。于是，我又到他邻居家调查，邻居告知这孩子从小手脚不干净，并得知一邻居曾被偷窃400多元的情况（失窃这天该学生上他家玩过）。当掌握了这些情况后，我再会同他父母一起，查实了购买物品的钱来历不明，于是找他谈话，终于“破案”。查清事实后，如何处理，这里又有两个误区：要么就是上门“告状”，推给家长去管教；要么就是狠狠批评，全班点名、乃至全校点名批评，直搞得这个学生一天到晚“灰溜溜”的，甚至从此影响他的一生。我处理了几起学生偷窃事件（包括上述案例），自感效果不差。我首先进行师生两人（仅两人）的谈话，指明偷窃的危害性，后果的严重性，同时赞赏他（她）勇于承认错误的勇气，并告知他（她），老师将暂不处理，看他（她）最后的表现，如果彻底改正了，各方面进步了，可以将功补过，不给处分。我还做好他们父母、邻居的工作，让父母把儿子（女儿）偷窃的钱物归还失主，要求他们照顾到孩子的上进心，不要过多指责，到处“宣传”，更不能打骂。对家长又进行了家庭教育的指导。从此以后，这些学生都改掉了恶习，努力学习，并取得了较好的成绩。教师也从“宽容”中既保护了学生的自尊心，又达到了教育学生的目的。
四、如何建立真正的师生感情。情感教育是德育的重要形式，
我们也常常提到“以情动人”、“融洽师生关系”。但在实践中，常发现个别教师“师道尊严，不可侵犯”，班级管理从表面上看，学生服服贴贴。更有甚者，自有一套绝招，一天到晚让学生抄、背、默，剥夺了学生课外活动的自由，以此达到班级的“风平浪静”，殊不知近视率已超出40%。这种以牺牲学生身心健康发展为代价的管理方式，怎能真正融洽师生感情？我认为教师首先要转换角色，要把自己当成学生的伙伴和朋友，深入到学生中去，要尽可能地帮助学生解决疑难，真心实意地对待每一个学生，尤其是那些需要帮助的学生。我觉得课余多和学生在一起聊聊天，搞些娱乐游戏等，从中了解或发现学生的思想动态，很有益处。我把“家访”称做“做客”或“朋友来访”，学生很喜欢我去做客。因此，我和学生、家长关系很融洽，他们也愿意接受我的意见。其次还有一个教学民主的问题，体现着对学生德育的潜在能量。那种传授式的“我怎么讲，你就怎么听，怎么做”的教学模式，虽然还有一定的应试作用，但对学生素质的发展是十分不利的。其中，学生在学习知识过程中被剥夺了“民主参与”的权利，影响到师生情感的交流。如果延续几年，还有可能造成个别学生产生人格障碍和交流障碍。我在实践中，努力尝试民主式的课堂教学，许多过去认为的“差生”，都能大胆地与人交流，从而促使其自信心的形成，不断地激发他们的上进心，师生情感也日趋融洽。当师生情感真正建立起来时，学生就会“亲其师，信其道”。
笔者无意否定学校巨大的德育功能，更无意否定人民教师对学生德育所付出的巨大心血，只是结合公民道德建设的要求和对青少年德育的要求 ，出于一个普通教师对下一代未来发展的关切和对学生德育实施的自省，作了一点粗浅的反思，愿与大家共探。