童漫作文——狮子大王教案（三年级）

本课教学目标：

1.在认识图片的基础上，引导孩子用清晰有条理的话描述画面。

2.展开想象，构思一个小故事，说一说。

3.将小故事用具体生动的语言写下来。

本课重难点：

1.话语之间有逻辑关系。

2.学会虚写，对图片之外场景展开想象。

3.语言要具有一定的新鲜生动性。

一．兴趣导入

同学们，在上课之前老师要请一位同学帮忙读一个老师写的童话小故事（下水文《小狮子多多的改变》），请其他同学认真聆听，然后告诉老师你觉得这个故事写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？

预设学生回答：①我喜欢老师的这个故事，很有趣，写得很好。②我喜欢这个故事，因为里面的小动物特别可爱。③我不喜欢，故事太幼稚了。④我不喜欢小狮子多多。

预设老师回答：①谢谢你喜欢老师的童话。你的赞美真是让老师心花怒放。②你觉得故事太幼稚啦，那你肯定写得比老师的更好更有趣。

精彩学生回答（实录）：①老师，你写的大森林舞会很美，很好玩。②老师，你写了很多小动物。③我觉得老师写得很好，因为你先写了很爱睡觉不爱洗澡的狮子多多，后来又写了干净的多多。

2.既然大家都那么喜欢听童话故事，那今天，我们就来尝试编一编自己的小童话吧，觉得老师的故事不那么好的小同学，更要开动自己的小脑筋哦，老师期待你们的小故事。

话说图片

1.（出示图片）同学们，请睁大眼睛，仔仔细细地看这幅图片，你能从图片里找到多少东西？给大家三十秒的时间，看谁找的最多！

狮子 五官（三年级的小朋友不必逐一说出五官）

衣物 披风、上衣、裤子、皮带、鞋子

生活用品（重点） 喷水壶、梳子、子电吹风、洗发水、毛巾、木箱、衣架、背心

自然 小花、大树、小草、石子

2.（指大狮子）我们第一眼看见的，是不是这只头发红红的大狮子？好，请小朋友将目光聚焦在大狮子的身上，看看他长得有什么独到之处呢？请用一句话或几句话告诉大家它的特点，看谁说得最形象！

参考二年级。略。

3.（1）（指生活用品类实物）这些东西我们的生活里也有，你能说出它的用法吗？在童话世界里啊，它肯能还会有一些不寻常的用法，你能发挥你的想象力吗？

预设学生回答：①吹风机在生活中可以用来吹头发。②梳子是用来梳头发的。 精彩学生回答（实录）：①吹风机可以用来吹头发和衣服。②老师，我觉得那不

是吹风机，那是一把手枪，可以喷出东西打坏人。③狮子手里拿的是刷子，用来刷鞋的。④那把刷子也可以刷牙和刷身体。⑤我觉得那把刷子是用来刷跳蚤的，狮子很爱干净。

（2）（指狮子）同学们，现在请你们再仔细观察观察狮子手里的东西和他的动作表情，你觉得大狮子在做什么？

预设学生回答：①大狮子在洗头发。②大狮子在朝他的头发上喷香水。 精彩学生回答（实录）：①大狮子在洗澡，洗完澡就要吹干头发和衣服。②大狮子在打扮自己，在臭美。③大狮子在尝试它的魔法药水。④大狮子在精心打扮自己，因为他要去参加舞会。

三．展开想象（宋特：三年级可以由实物向虚处过度，大狮子为什么要打扮？打扮之后到哪里去了？有了前因后果，就有了完整的故事意思。前因是什么，后果是什么，学生怎么想都可以。如此，就形成了有逻辑关系的句群。）

一个小故事要有人物、地点、时间、起因、经过、结果。我们刚刚已经说了人物与地点，现在请大家展开想象，想一想为什么狮子要精心打扮呢？下面我请一位同学说出你想象中的原因，然后请另一位同学帮他设想出结果。看看我们能说出几个完整的小故事！

精彩学生回答：①狮子要去参加舞会，所以细心打扮自己。②狮子想要保住他的地位，因为森林里只有最漂亮的动物才能当大王。③狮子只是老了，他想用染发剂把白头发染红，这样别人就看不出它老了。④我觉得它其实是只熊假扮的，他带上了假发，要去做一件伟大的事情。

四．动笔写写

用天马行空的想象，写一个属于自己的新鲜生动的小故事吧。要想把一个故事写得生动有趣，就要仔细观察，发现不一样的地方，写出细节。想想今天我们课上的内容。如果能用书本上的词汇或你积累的好词好句来描述你的故事就更好啦！

下周交上来，好的文章我们会在其他班级甚至年级展示哦。

童漫作文——狮子大王教案（一年级）

一年级本课教学目标（根据新课改要求）：

1.引导孩子认识图片内容，积累基本词汇。

2.引导孩子用完整简单的句子（两素句）说出自己对图片的观察。

3.引导孩子大声且流利地表达自己的观点。

4.培养孩子仔细聆听的好习惯。

一年级本课重难点：

1.要让孩子勇敢开口，敢于在众人面前表达自己的观点。

2.让孩子静下心来，击中注意力聆听他人的话语。

一．兴趣导入

1.同学们，在上课之前，老师要给大家讲几个童话故事（下水文），你们仔细听，看看谁出现在了故事里！

（大森林里的小动物：小花鹿、小棕熊、小白兔、小狮子、猴子、大象、豹子、山羊、黄莺......）

今天，我们也要到大森林里去认识一位朋友。我们去看看他是谁。

二．画面认识（宋特：一年级教实的，重点认识词语，看看遇上有哪些应该认识的实物，以说好词语、说好句子为重点，哪里有谁，在做什么。）

1.现在请小朋友们睁大眼睛仔细瞧一瞧，找一找，砍谁在图片上发现的东西最多。给大家一分钟的时间，聚精会神！（宋特：出示词语，找图上的实物）

狮子 头发、红色、眉毛、眼睛、圆圆的、鼻子、胡子、嘴巴（五官） 披风、上衣、裤子、皮带、鞋子（衣物）

生活用品 喷水壶、梳子、电风吹、洗发水、毛巾、木桶、木箱、衣架、背心

自然 小花、大树、小草、石子

现在老师随意指，知道哪里你们就大声说。同桌之间再互相说一说。

三．说话训练（宋特：二素句）

1.现在老师要给大家提高点难度啦，我们来仔细观察一下狮子大王，看看他长得和别的小动物有什么不一样的地方？你能用一句完整的话来形容狮子大王吗？

预设答案：狮子大王耳朵头发又红又长；狮子大王有一双圆圆的眼睛；狮子大王穿着绿色的裤子。

2.狮子大王的院子是怎么样的？有什么东西？也请你用一句话告诉老师和其他同学。（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“哪里有什么东西”的句式。）

预设答案：木箱子上有吹风机。树杈上挂着短马甲。

3.狮子大王在做什么呢？哪位小朋友能边说便给大家模仿模仿，看谁学得罪惟妙惟肖！（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“谁在做什么”的句式。）

预设答案：大狮子在梳头发。

童漫作文——狮子大王教案（二年级）

本课教学目标（根据新课改要求）：

1.引导孩子认识图片内容，积累基本词汇。

2.引导孩子用三素句简单描述图片内容，训练句式。

3.引导孩子大声且流利地表达自己的观点。

4.在口述画面内容的基础上，能诉诸笔端，写下简单的句子甚至段落.

本课重难点：

1.三素句的训练。

2.让孩子勇敢开口，巧妙地打开他们畅想的思路。

3.将口中的话转化成笔下的文字。

一．兴趣导入

参考一年级，略。

二．画面认识

1.现在请小朋友们睁大眼睛仔细瞧一瞧，找一找，砍谁在图片上发现的东西最多。给大家一分钟的时间，聚精会神！（宋特：出示词语，找图上的实物）

狮子 头发、红色、眉毛、眼睛、圆圆的、鼻子、胡子、嘴巴（五官） 披风、上衣、裤子、皮带、鞋子（衣物）

生活用品 喷水壶、梳子、电风吹、洗发水、毛巾、木桶、木箱、衣架、背心

自然 小花、大树、小草、石子

三．说话训练（（宋特：二年级也教实写，在一年级水平的基础上向三素句迈进。哪里有什么？什么怎么样？谁干什么？干得怎么样？）

1.现在老师要给大家提高点难度啦，我们来仔细观察一下狮子大王，看看他长得和别的小动物有什么不一样的地方？你能用一句完整的话来形容狮子大王吗？

预设学生回答：①狮子的眼睛圆圆的大大的，像铜铃。②狮子的头发最有特点，又红又长，像瀑布。

预设老师回答（引导为主）：①哦！你觉得狮子的眼睛圆圆的，那你觉得它和什么有点像呢？②你看看狮子的头发，它的头发和你的一样吗？

精彩学生回答（实录）：①狮子的眼睛又小又圆，像樱桃。②狮子的眼睛像乒乓球。③狮子的头发像扫帚。④狮子的头发一定是被闪电击中过。

2.狮子大王的院子是怎么样的？有什么东西？也请你用一句话告诉老师和其他同学。（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“哪里有什么东西”、“什么怎么样”的句式。）

预设答案：院子里长着一朵红颜色的小花。

精彩学生回答（实录）：①狮子大王的院子里很乱，有水桶、毛巾、箱子......像杂货店一样。②狮子大王的院子像藏宝库。

3.狮子大王在做什么呢？哪位小朋友能边说便给大家模仿模仿，看谁学得罪惟妙惟肖！（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“谁在哪里做什么”、“做得怎么样”的句式。）

预设答案：大狮子在院子里梳头发。头发梳得很整齐。

精彩学生回答（实录）：狮子大王在自家的院子里一边梳头发一边唱歌。

四．写话练习

刚刚我们仔细观察了大狮子，又看了小院子，说了那么多句话，现在请你们拿起手中的笔，写一写图画上的内容。可以写大狮子的长相、衣着，也可以写他的院子，还可以写他在干什么。能写多少写多少，想写什么写什么。但老师有个要求，就是每个句子都要写完整。

课堂反思及部分实录

这篇写话我上了五个班，四个二年级的，一个三年级的。

首先是导入。一开始上的时候，我的导入设想如下：

同学们，森林里有哪些小动物呢？你有没有读过什么大森林的童话？老师来说一句，你们来说其他的好不好？茂密的森林里有浑身雪白的小白兔......今天，我们也要到大森林去认识一位朋友。我们去看看他是谁，在哪里做什么呢？ 有些同学可以模仿说出“森林里有凶残的大灰狼”、“森林里有可爱的小白兔”，但对于大森林的童话，知者比较少，表达得也很不清晰。所以后来再上课的时候，我就直接以自己写的童话故事导入，觉得至少孩子是喜欢听故事的，即使不喜欢听也可以发呆或笑一笑，总之课堂气氛与心情都很轻松。绘声绘色地讲故事，能吸引大部分孩子的目光，再告诉他们这是你自己创作的，即使写得不好，也能赢得孩子一定的尊重和喜爱。只是在时间的把握上，容易出现偏差。 其次是说话图片版块。三年级教案设计的第二部分是“话说图片”，一二年级是“画面认识”和“句式训练”。在说话的时候，就能明显感觉出二三年级孩子的差异，三年级孩子在最初认识画面的时候就说出有体系和逻辑的话，想象丰富新奇，回答“狮子大王在做什么”的时候就已经能很自然地带出前因后果。中年级阶段的写话要求孩子们在习作中尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。所以在三年级的“话说图片”版块中我设计了三个小问题，引导孩子关注细节与语言。先知道图上有哪些东西，然后聚焦到狮子本身。一个故事无非就是人物、地点、时间、原因、经过、结尾，人物狮子有了，地点院子有了，剩下的就交给想象。每个部分注意到别人没注意到的地方，故事就精彩连连。 最后就是关于想象。在认识画面的时候，我指着狮子手里的梳子，却听见有孩子说道，“那是鞋刷”、“那是牙刷”。我就想，孩子们说得很有道理，刷子的用途不同，就是不一样的东西。刷牙的是“牙刷”，刷鞋的是“鞋刷”，这样还积累了更多的词汇。后来又有孩子说那粉红色的瓶子里装的不是洗发水而是沐浴露，小喷壶里装的不是清水而是香水，甚至觉得吹风机是魔法手枪。孩子的想象之门已经打开了，我想何乐而不为呢，干脆就让他们撒开蹄子天马行空。

（二年级）学生：老师，我觉得那不是吹风机，是手枪，有坏人的时候狮子就可以用它保护自己了。

老师：哦？你觉得这个吹风机是把魔法手枪是不是？正常的时候它可以用来吹头发，遇到危险的时候就能保护狮子。你真有想象力！

学生：恩，遇到危险的时候，它就能喷出东西保护狮子。

学生：老师，我觉得狮子往头上喷的不是香水，是一种魔法药水，可以让狮子长出长长的头发。

老师：像生发剂一样？

学生（:笑）：对。

学生：我觉得狮子身后的木桶不是普通的木桶，它可以接雨水，这样狮子就不会淋湿了。

老师（疑惑）：你是说它是一个神奇的木桶，只要下雨，所有的雨水就能自动跑到水桶里吗？

学生：是的！

学生：狮子晾衣服的树杈不是真正的树杈，它其实是避雷针，这样全森林的小动物都不怕打雷啦。

老师：原来它在你心里是一只乐于助人的狮子，老师觉得你也是一个乐于助人、善良的小朋友！

（三年级，为什么是狮子大王要打扮自己？）

学生：只有女生才有长头发，才会爱打扮，而且我觉得它长得一点也不像狮子，它在伪装自己，给自己戴假发......（班里很多同学附和起来）

老师：那它为什么要伪装自己呢？它不是狮子又是谁？

学生：它是一头熊！它要装成狮子去做大事情！

学生：我看到狮子有黑眼圈啦，它一定每天都睡得很晚！

另一个学生（站起来）：不对，我觉得那不是黑眼圈，它只是老了，所以有眼袋。它打扮自己，不是臭美，只是想看起来年轻点。

老师：你们看得真仔细！

学生：狮子大王有很强的自尊心，他不想让其他小动物看见它丑的样子。 老师：这是一只爱面子的狮子大王！

学生：因为森林里只有最漂亮的任才能当大王。

老师：哦！狮子是想保住他的地位，所以才精心打扮！

为了打开孩子的思路，我还给他们做了示范。

老师：你们看狮子的鼻子大不大？好看吗？

学生（摇头）：太大了，不好看。

老师：你们知道它的鼻子为什么那么大吗？因为里头啊，住了一只小蜜蜂。你们看，狮子大王其实在往耳朵里浇水，这样小蜜蜂就能在它的鼻子里洗澡啦！你们觉得有趣吗？

学生：有趣！

老师：老师想告诉你们，在童话的世界里什么都是可以的，就算太阳在晚上升起，月亮出现在白天。请你们展开你们的想象，畅所欲言，天马行空！

有的孩子下课来找我，说还是不想写、不会写，我就告诉他们写自己喜欢的。 学生：我不喜欢狮子，不想写狮子。

老师：那你想写什么？

学生：不知道。

老师：小白兔你喜欢吗？老师教你一招啊，如果你喜欢小白兔，就可以写一只小白兔出去采蘑菇，结果迷了路，它不小心闯进了狮子大王的院子，看到大王正在洗头发......又或者你看狮子脚边的小花，你可以写87小花睁开眼睛，看见狮子大王在干嘛干嘛，如果你不喜欢狮子，你就可以让小花说，啊，狮子大王真臭美啊......你懂我的意思了吗？写你能写出来的，喜欢的。

其实教案准备得算充分，只是在真正上课的时候很难遵守初衷，很容易跑偏。点评也单薄。可能对于有经验的老教师更容易驾驭吧。

三年级教案写得比较完整（可以上两节课），一、二年级写得比较简单。批注是我自己当时的灵感与设计初衷。

四年级的教案请大家集思广益哦。（宋特：四年级以虚为主，可增添作者的评价与感受语言，如“大狮子打扮真漂亮啊”，围绕这样的中心句，展开叙述。也可增添故事的曲折性，如“正在这时候小猴子来了”，有了配角人物的出现，画面会丰富生动起来。动词的使用也值得关注。）

纸上谈兵，闲话叨扰！希望能给大家带来一点灵感！感谢宋特的指导！欢迎各位前辈指正!（以后还会附上优秀有趣的学生作文）

杨欢

2015.9.2

第二篇：两只狮子教学反思

《两只小狮子》教学反思

在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点：

在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。