锐角三角函数教学反思
锐角三角函数是定义在直角三角形中的研究边角之间的关系。而锐角三角函数值实质上就是边与边之间的一种比值,它能沟通了边与角之间的联系,为解直角三角形提供了角边关系的根据。
本节课重难点就是对比值的理解,可以从以下几方面着手研究:(1)讨论角的任意性(从特殊到一般),(2)运用相似三角形性质,让学生领悟到:在直角三角形中,对于固定角,无论直角三角形大小怎么样改变,都影响不到其对边与斜边的比值。
首先利用计算风筝高度问题而引入本课教学内容:小明放一个线长为120米的风筝,当他的风筝与水平地面构成30°角时,他的风筝有多高?当风筝与地面成45度角和40度角时,风筝与地面的高度又是多少?让学生参与问题讨论,唤起学生学习兴趣和求知欲。再根据从特殊到一般的学习方法,利用特殊角来探究锐角的三角函数,让学生分组画图探究,在直角三角形中, 30,45,60,40度角的对边与斜边的比值是一个定值.鼓励学生大胆猜想在直角三角形中一个锐角的邻边与斜边,对边与邻边,邻边与对边的比值都是一个定值.最后在引导学生用逻辑推理的方式说明猜想的正确性。教学中,要关注学生的情感态度,对那些积极动脑,热情参与的同学,都给予了鼓励和表扬,促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态,从而保证施教活动的有效性。
在以后教学中,还要多注意以下两点:
(1)要多花点时间来研究如何调控课堂气氛。学生的注意力是比较容易分散的,兴趣也比较容易转移,因此,越是生动形象的语言,越是宽松活泼的气氛,越容易被他们接受。要不断摸索,不断实践找到合适的教学风格,每一种个性教学都是教学魅力和人格魅力的展现。
(2)要学会换位思考,站在学生的角度上思考问题,设计好教学的每一个细节,上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中,让学生体验思考的过程,体验成功的喜悦和失败的挫折,学会真正把课堂还给学生,让学生来做课堂的主角。
(3)要给予学生充分的练习时间,把课堂交给学生.
(4)课后多反思,做好反馈工作,不断总结得失,不断进步。只有这样,才能真正提高课堂教学效率。
第二篇:锐角三角函数应用案例分析
锐角三角函数应用案例分析
李明军
一、案例实施背景
本节课是九年级解直角三角形讲完后的一节复习课
二、本章的课标要求:
1、通过实例锐角三角函数(sinA、cosA、tanA)
2、知道特殊角的三角函数值
3、能运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题
此外,理解直角三角形中边、角之间的关系会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,进一步感受数形结合的数学思想方法,通过对实际问题的思考、探索,提高解决实际问题的能力和应用数学的意识。
三、课时安排:
1课时
四、学情分析:
本节是在学完本章的前提之下进行的总复习,因此本节选取三个知识回顾和四个例题,使学生将有关锐角三角函数基础知识条理化,系统化,进一步培养学生总结归纳的能力和运用知识的能力.
因此,本节的重点是通过复习,使学生进一步体会知识之间的相互联系,能够很好地运用知识.进一步体会三角函数在解决实际问题中的作用,从而发展数学的应用意识和解决问题的能力.
五、教学目标:
知识与技能目标
1、通过复习使学生将有关锐角三角函数基础知识条理化,系统化.
2、通过复习培养学生总结归纳的能力和运用知识的能力. 过程与方法:
1、通过本节课的复习,使学生进一步体会知识之间的相互联系,能够很好地运用知识.
2、通过复习锐角三角函数,进一步体会它在解决实际问题中的作用. 情感、态度、价值观
充分发挥学生的积极性,让学生从实际运用中得到锻炼和发展.
六、重点难点:
1.重点:锐角三角函数的定义;直角三角形中五个元素之间的相互联系.
2.难点:知识的深化与运用.
七、教学过程:
知识回顾一:
(1) 在Rt△ABC中,∠C=90°, AB=6,AC=3,则
BC=_________,sinA=_________,
cosA=______,tanA=______, ∠A=_______, ∠B=________.
知识回顾二:
(2) 比较大小: sin50°______sin70°;
cos50°______cos70°;
tan50°______tan70°.
知识回顾三:
(3)若∠A为锐角,且cos(A+15°)= ,则∠A=________.
本环节的设计意图:通过三个小题目回顾:
1、锐角三角函数的定义:
在Rt△ABC中,∠C=90°
锐角A的正弦、余弦、和正切统称∠A的锐角三角函数。
2、直角三角形的边角关系:
(1)三边之间的关系: .
(2)锐角之间的关系:∠A+∠B=90°
(3)边角之间的关系:
sinA= cosA= tanA= sinB= cosB= tanB=
3、解直角三角形:
由直角三角形中的已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形。
4、特殊角的三角函数值
三角函数
锐角A
30°
45°
60° sin A cos A tan A
5、锐角三角函数值的变化:
(1)当A为锐角时,各三角函数值均为正数, 且0<sinA<1; 0<cosA<1。
(2)当A为锐角时,sinA、tanA随角度的增大而增大,cosA随角度的增大而减小.
例题解析
【例1】在⊿ABC中,AD是BC边上的高,E是AC的中点,BC=14,AD=12,sinB=0.8,求DC及tan∠CDE。
解题反思:通过本题让学生明白:
1、必须在直角三角形中求锐角的三角函数;
2、等角代换间接求解.
【例2】要在宽为28m的海堤公路的路边安装路灯,路灯的灯臂AD长3m,且与灯柱CD成120°角,路灯采用圆锥形灯罩,灯罩的轴线AB与灯臂垂直,当灯罩的轴线通过公路路面的中线时,照明效果最理想,问:应设计多高的灯柱,才能取得最理想的照明效果?
解题反思:通过本题让学生知道解决这类问题时常分为以下几个步骤: ①理清题目所给信息条件和需要解决的问题;
②通过画图进行分析,将实际问题转化为数学问题;
③根据直角三角形的边角关系寻找解决问题的方法;
④正确进行计算,写出答案。
【例3】一艘轮船以每小时30海里的速度向东北方向航行,当轮船在A处时,从轮船上观察灯塔S,灯塔S在轮船的北偏东75°方向,航行12分钟后,轮船到达B处,在B处观察灯塔S,S恰好在轮船的正东方向,已知距离灯塔S8海里以外的海区为航行安全区域,问:如果这艘轮船继续沿东北方向航行,它是否安全?
解题反思:解决这类问题时常用的模型:
小结:
P93 例3
P94 习题
教学反思:
锐角三角函数在解决现实问题中有着重要的作用,但是锐角三角函数首先是放在直角三角形中研究的,显示的是边角之间的关系。锐角三角函数值是边与边之间的比值,锐角三角函数沟通了边与角之间的联系,它是解直角三角形最有力的工具之一。
在今后教学过程中,自己还要多注意以下两点:
(1)还要多下点工夫在如何调动课堂气氛,使语言和教态更加生动上。初中学生的注意力还是比较容易分散的,兴趣也比较容易转移,因此,越是生动形象的语言,越是宽松活泼的气氛,越容易被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格?或严谨有序,或生动活泼,或诙谐幽默,或诗情画意,或春风细
雨润物细无声,或激情飞扬,每一种都是教学魅力和人格魅力的展现。我将不断摸索,不断实践。
(2)我将尽我可能站在学生的角度上思考问题,设计好教学的每一个细节,上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中,让学生体验思考的过程,体验成功的喜悦和失败的挫折,舍得把课堂让给学生,让学生做课堂这个小小舞台的主角。而我将尽我最大可能在课堂上投入更多的情感因素,丰富课堂语言,使课堂更加鲜活,充满人性魅力,下课后多反思,做好反馈工作,不断总结得失,不断进步。只有这样,才能真正提高课堂教学效率。