《左右》教学反思

一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。

俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找活动，让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。

二．为了降低学生理解左右相对性的难度，我先通过活动让学生感悟左右。

在本课教学过程 中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。

本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。

在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们基本能够在活动中理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成具体的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。此外在教学过程 中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。而这些都是我没有做好的。

例如在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，使部 分学生在理解上仍有困难。一些小的细节，例如在板书左右时应注重强调它们的书写，这是我忽略的。

此外还应该信任学生，给予他们充当小老师的机会，毕竟在课堂上，在有限的40分钟里，老师的力量是有限的，例如在摆一摆这一个环节中，完全可以把检查的主动权交给学生，这样就可以节省许多时间.同时，在活动过程中，还应该注重培养学生 的观察、比较、思考、语言表达的能力，以达到传授知识、培养能力的双重教学目的。这些都是我需要学习和进步的地方。

第二篇：一年级下数学教学反思-整十数加、减整十数-人教新课标20xx【小学学科网】

《整十数加、减整十数》教学反思

4月29日上午，准备好的公开观摩课，在大家的期待中进行着，紧张的心情也随着时间的推移而缓和，当下课铃声响起，一切结束了，终于松了一口气，但心情并不是很明朗，我知道课没有上好，自己没有发挥好，没有达到预想的效果，我对自己的这堂课做了很深的反思。

第一部分 复习旧知

整十数加、减整十数是在一位数不进位加、减以及整十数的认识基础上进行学习。首先，我通过手指展示一位数加减算式让学生进行口算，然后师生进行对答整十数的组成，为讲授新课打下铺垫、建立基础。在整十数练习中导入课题《整十数加、减整十数》。这部分的教学设计较好，没有出现较大的问题，但在操练时，节奏有些紧，应放慢速度，让学生完全融入课堂，为讲授新课做好准备；在操练手段上可以更多样化，不要限于师生练习，可采用生生互练，如：学生1说：“40”，学生2答：“4个十组成”。

第二部分 鲜花导入 讲授新课

新课的主题图是花圃，所以我用多媒体展示了几张鲜花的图片，让学生通过视觉感受大自然的美丽、生活的美好，进而进行德育，热爱生活环境、热爱校园生活、爱护花草树木。这时我说：“同学们，在这美丽的花世界里也有我们的数学知识呢，现在老师要带大家去花圃看一看。”进入主题图，让学生观察屏幕上的图片，自由发言，看到了什么？发现了什么数学信息？孩子们都很仔细观察，看到了看花的老爷爷和小男孩，照相的年轻男女，有红色、黄色、紫色的花朵，也看到了有几个小朋友在数花…..这时我便自然引导学生进入讲授的内容：“同学们会数花吗？我们和他们一起数一数吧！”数出红花10盆，黄花20盆，紫花30盆，这时我便说：“老师根据图上的数学信息，想提出一个数学问题：红花和黄花一共有多少盆？”并用手势表示，让学生在练习本上列式计算，一会儿后，让学生3说出自己的列式，老师板书，然后让学生说出：为什么用加法？怎么计算10+20=30？学生表达完后，老师再次强调：1个十加2个十等于3个十的算理。接着让学生根据图上的数学信息提出问题和解决问题。以类似的方法学习了30—10=20.

在这一环节中，鲜花导入部分做得较好，学生通过视觉感受到了生活的美好。但有两个地方没有把握好，师生互动出现僵局。课后经过反思，悟出：第一点，在这一环节的教学上，讲授的数学用语不够专业化，引导不够细致，算理讲解得不够详细清晰，老师在讲解的过程中应让学生们用小棒配合着摆放，从中体会出整十数加、减整十数的计算方法。然后接着说

出几组算式让学生摆小棒，通过听老师的讲解和自己动手体验掌握算理。第二点，让学生根据图片上的信息提出问题，对我们这里的孩子来说难度太大，只有个别学生吞吞吐吐的说了部分，教学进行到这里被卡住了，我的情绪也出现了波动，此刻我深刻的意识到：要对课堂生成做出灵活恰当的反应和及时的处理，要经过长期的课堂教学实践积累的。反思后，针对学生现有的知识架构和反应能力，这部分的教学应该是：老师自己提出问题，同时引导学生进行提问，让学生根据问题列式计算，这样难度减小了，学生对提出问题也有了更深的认识，能灵活运用整十数加、减整十数。

第三部分 智慧闯关 在巩固新知练习环节，我设计了智慧闯关，共有三关。学生在这环节兴趣盎然，因为难度不大，学生能独立完成，能顺利闯关成功。但是课后评课时，有个别教师提议，第三关的操练环节是否颠倒了。我的教学设计是学生先动手做题，通过师生、生生的互练，在练习中发现规律，老师再进行总结。同仁的建议是：老师先说出规律总结，再让学生按照此方法进行操练。虽然这样学生的出错较少，但违背了我的设计思路，我的想法是让学生通过操练，经过对与错的思维冲击，发现规律。经反思，我也做了修改，第三关是一位数加减算式练习与整十数加减算式的联系，学生动手完成练习后，老师应先用完成好的习题进行师生操练，在学生明了的基础上进行师生的口头练习，最后进行总结。

第四部分 生活中的数学 在完成教学任务，学生达到教学目标后，我设计了此环节，让学生在生活中体会数学。超市购物是学生熟悉的生活场景，我用几个布偶，分别标上整十数的价格，通过买两种物品巩固整十数加整十数；通过给多钱买一个物品找回钱和不够钱找钱的练习，巩固整十数减整十数。此环节连接了刚学过的人民币的知识，让学生了解到数学知识的环环相扣，这环节学生互动热烈，操作较成功。最后余下的２分钟让学生自由发言总结今天所学习的知识，但因时间的原因我做的小结不够完整。

一节课上下来，对课堂的组织和老师的激情投入方面受到好评，经过同仁教师的评课和自我的反思，也发现了自己在上课过程出现的许多问题，经过课前备课——课件制作――课堂实践――课后评课——自我反思等一系列的过程，自己在数学教学上又有了新的认识，也产生了许多教学上的想法，有待日后在教学中去实践。也体会到，课堂教学不能按照同样的程序对号入座的教学，“教学有法 教无定法”，跨出已设定好的教学程序，我们的数学教学才能有创新突破，你说呢？