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第七单元 条形统计图
一、单元教学内容
条形统计图P94——P103
二、单元教学目标
1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。X k B 1 . c o m
2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1多个单位）3活的联系。激发学生的学习兴趣，初步培养学生的合作意识和实践能力。
三、单元教学重难点
重点：认识简单的条形统计图（11个单位和1格表示多个单位）
难点：
3课时
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第1课时 1格表示1个单位的条形统计图
一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95
二、教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3决数学问题的能力。
三、教学重难点
重点： 理解1格表示1
难点： 合适的条形统计图。
四、教学准备
1、20xx年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
（二）探索发现
1、初步认识条形统计图。
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（1）整理数据
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：这个方法？
（2）表示数据。
汇报展示。
我们组使用条形统计图来表示：
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（3）分析数据。
师：示得更清楚？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
（4）小结
我们把它叫做条形统计图。除了表示数据的条形外，从图中还能看到、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
（5）比较统计表和统计图
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
（三）巩固发散
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1、P95 做一做
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
条形统计图（一）
用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
轴、纵轴等组成。
六、教学后记
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第2课时 1格表示多个单位的条形统计图
一、教学内容： 1格表示多个单位的条形统计图P96——P99
二、教学目标：
1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3三、教学重难点
重点： 能根据数据的大小确定1
难点： 动态数据的收集方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）导入新授
P96例2中四（1）班同学喜欢的
1
2
（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
（2）最喜欢哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
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新课标第一网不用注册，免费下载！ 一个格是2人，那么半个格则是1人。
3、教学例3
（1）出示例3 想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？
（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
3）可以表示10个单位。
（三）巩固发散
1、P97 做一做 独立完成后订正xK b1 .C o m 2、P99 做一做 独立完成后订正
动，增加销售量。
（四）评价反馈
（五）板书设计条形统计图（二）
2个（5个、10个）单位
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第3课时 练习课
一、教学内容： 练习十九P100——P103
二、教学目标：
1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。
2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。
3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。
三、教学重难点
重点：会绘制条形统计图，能知道1 难点：分析相关数据，解决实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）基本练习
1、P103——7
（二）指导练习1、P101——
1个单位，第二组数2个单位合适。
2、P102——5 独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。
（三）检测评价
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1、P100——1 课下完成后全班交流。 2、P100——2 课下完成后全班交流。 3、P100——4 课下完成后全班交流。 4、P103——6 独立完成并指名汇报。
教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。 （四）板书设计
练习课
六、教学后记
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新课标第一网不用注册，免费下载！ 教学反思
《平行四边形和梯形的认识》一课，我主要让学生通过画四边形、贴四边形使学生认识所学的四边形。接着通过同桌合作画四边形、给四边形分类、交流分类的理由等活动使学生进一步认识所见过的四边形。在此基础上，让学生理解并抽象概括出平行四边形和梯形的概念及特征。而后通过摆一摆、画一画加深理解这两种图形，并会用集合图表示。最后通过玩平行四边形木架，让学生认识到平
行四边形易变的特性，来了解生活中平行四边形的应用。X k B 1 . c o m
学生虽然对长方形、正方形、平行四边形有了一些认识，其余的了解甚少，如有些学生能够画出梯形，但对它的了解还是不够的。如果课前能够事先准备好几个大一点的、并涂上颜色的四边形的话，这样学生的视觉感觉就会更清楚、明白些，认识效果可能会更好。在学生探究完平行四边形的特征后，学生自己能概括出平行四边形的定义就行了，老师可再通过习题来验证学生对概念的理解、掌
握情况。而我在教学中，让学生抓重点词、反复读，其目的是想让学生记住定义，其实效果并不理想，其实学生只有对知识理解了才能牢记概念。
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第二篇：人教版四年级数学上册第六单元纵向复式条形统计图教案
纵向复式条形统计图
教学内容：教科书第99～100页例1。
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：教学课件。
教学过程：
一、情景引入
教师：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的县（区）有多少人吗？下面是某地区1985～20xx年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1．制作纵向单式条形统计图。
让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
2．自主探究。
教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。
3．合作交流。
（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 教师点拨：这就是复式条形统计图。
（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
（3）全班汇报、交流。
通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。
（4）独立完成例题后的第（1）～（3）题，第（4）题全班交流。 根据统计图回答问题，前3题可以让学生独立完成，最后一个问题要发挥学生的观察力和想像力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加；让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。最后进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。
三、巩固应用
1．完成第101页的“做一做”。
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。
2．完成练习十九第1题。
学生独立完成统计图并回答下面的问题。 3．补充练习。
（1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。
请你把统计图补充完整。
从统计图中你得到了哪些信息？如果你是商店经理，明年进货时有何打算？
（2）实践活动。
①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。 ②根据复式统计表制成复式条形统计图。
③你发现了什么信息？
④根据你的调查结果，写一篇数学日记。
四、小结
教师：这节课你有什么收获？
