《数学广角——数字与编码》
定州营中心校 程晓霞
说课材料：
一、说教材：
本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册P111—P113页的例1。《数学广角》这单元要让学生了解邮编、身份证、电话号码、图书号等等生活中的编码的基本含义。我这节课教学重点是让学生初步了解邮政编码的结构和含义，体会数字编码在实际生活中的应用。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：
知识与能力目标：
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码不仅能表示数量和顺序,还可以用来编码。了解编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
情感目标：让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
二、说教法。
1、情景教学法：以学生的生活经验和知识背景为基础，充分发挥多媒体的作用，创设与教学相结合的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。
2、问题探究法：现代教育理论研究也指出，从本质上讲，产生主动学习的根本原因是问题，没有问题，就难以诱发和激起求知欲。因此，我没有按照以前固定的教学模式进行单纯的课堂教学，而是在课前做好幻灯片（三组不同的邮政编码）让学生来进行探究。
三、说学法。
1、探究发现法：课前让学生收集资料，培养学生的动手能力和抽象概括能力。
2、交流讨论法：《标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，合作交流是学生学习的重要方式。课堂上让学生小组合作，交流汇报，达到资源共享，共同发展。
四、联系教学说效果
我的预期效果是：
1、改变了以往单纯的课堂教学模式，学生通过课前探究、课中交流、课后运用，了解了用数字编码的好处，会进行简单的数字编码，发展了学生的抽象概括、运用知识的能力。
2、学生有了学习的成就感，自主学习和探究的激情在不断提高，创新意识也得到了发展。
3、活动中每个人都有机会表达自己的观点和看法，也乐意倾听别人的意见。从而学会了尊重他人，理解他人，欣赏他人，也能使自己更好的得到他人的尊重、理解和欣赏。
教学反思：
这节课，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂设计上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们小组合作，探索编码规律，发现问题，解决问题，通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。
导入环节，我从生活中常见的老师点名导入，成功吸引学生的兴趣，练习中都以实际生活中的例子，充分的体现了数学与生活的关系。
第二篇：新人教版四年级上册《数学广角》教案
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数学广角
教材分析：
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。
学生分析：
2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；
3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 设计理念：
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根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：
a、创设情境 活用教材
中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中发现规律。
b、关注合作 促进交流
交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学
教学流程：
一、创设情境，导入新课
学生自由回答。
（课件
]
二、合作学习，构建模型
1．初步感知。
师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。
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课件显示：
学生同桌讨论，指名回答：12和21。
2．合作探究。
师：（课件在原基础上加一个3）如果是1、2、3
（活动开始，教师巡视。）
师：有的组摆出了46个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好办法？
板书：不重复、不遗漏、有顺序
[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。]
3．握一握。
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师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组
的4名同学握手）向你们表示祝贺！
师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组
内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！
（指名回答，学生进行猜测。）
师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！
请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。
[思维发展进行。]
三、分层练习，巩固新知
1．乒乓球赛。
师：这里在干什么？
（课件
2．搭配服装。
师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？
（课件出示图片。）
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学生拿出学具卡片，独立解决问题。
汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。
师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付钱问题。
（课件出示奖品盒以及标价：5元。）
现在有一张5元，2张2元、5
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