《自己去吧》反思 本篇课文是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领，而这一点，恰恰就是整篇课文的教学难点。 依据课标要求，一年级识字写字是课堂主旋律，如何将随文识字和文本的阅读有机的结合起来呢？实际教学中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，但是事倍功半，油费了灯却不亮。如今我通过学习，终于把握住了随文识字的基本方法，并有效的应用到教学当中，收到很好的教学效果。课堂上我充分引领学生通过一篇篇课文的深入学习，在读书中识字，在识字中读书。学生在一段一段文字的学习中，认识新字，学习新字，又在识字之后再次读书，巩固识字。整个过程就像是个完整的链条。
1、巧用字理分析理解字义和识记字形。
本篇课文中的“自己”这两个生字既要求会认也要求会写，并且出现在了课题里。我是这样处理的？结合学生生活实际，先让学生说一说自己做过什么事？然后理解“自己”的意思？交流识记“自”的方法，然后通过字理讲解“自”。最后板书这两个字时，教师边板书边讲解字的占个位置，让学生仔细观察，从而达到更牢靠的识记效果。 “美”字出现在的二自然段，也是通过字理识记的。先让学生说风景美是什么意思？然后想象一下小鹰可能看见什么美丽的风景？再
能用美字再说一句话吗？从而进一步讲解“美”的字理，让学生充分理解美字的字形和字义。在此基础上再让学生感情朗读。
2、读书与识字充分融合 在读书中识字，在识字中读书，识字与读书并不割裂开来。比如：对“您”字的学习，我这样引导学生理解，“您”字是心上加你字，把你高高的放在我的心上，时刻也不放下，这就是对“你”无比的尊敬，也就称“您”！小鸭称自己的妈妈为您，多尊敬妈妈呀！你能读出小鸭这份尊敬之情吗？这样引导学生既准确的记住了“您”的字形，理解了字义，又能读出感情，达成有感情朗读课文的目标。
３、拓展延伸，培养想象： 在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自由表达的空间。如小鸭学会游泳后回说些什么。此环节的设计，培养了学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。又如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，又促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！
第二篇：新课标人教版语文一年级上册《自己去吧》课件
