两位数进位加法

教学反思：

两位数进位加法是青岛版教材一年级下的内容，根据在此书中所占的比例就能看出，进位的竖式计算确实是本学期的重点及难点，所以必须非常认真地对待。

因为在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式，所以设计这节课时，我借鉴了别人的经验以及参考各种书籍，特别注意了以下两点：

一、根据学生的特点，让学生动起手来，提高学生的兴趣。

面对一年级的学生，孩子们的注意力本就容易分散，所以在探究新知的过程中，我让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢？然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把他们摆一起，找到计算这道题的关键。最后通过目标明确、形式多样、层层递进的练习使学生进一步学会竖式计算进位加的方法。

二、善于利用学生的“错误”资源。

课前，我就预想学生会出现的错误，例如忘记满十进一的，又或者是忘记加十位上的进位一，还有个位没满十就进位的种种情况。教学中我有意识地发现是否有这样的错误，然后在练习中，我把学生出现的错误一一展现出来，让学生自己来发现、改正。在课中我设想的错误没能一一出现，没能巩固学生对于竖式学习的深刻性。事后我想在备课时要做好两手准备，如果学生没有出现预想的情况，我就应该事前作了错题收集，让学生找错处，我想，学生在课堂中既要有正面的指引，同时也要有错例判别才能使知识更加牢固。

第二篇：一年级数学下册 100以内数的认识2教学实录 青岛版五年制

《100以内数的认识》课堂实录

教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第一单元第一课时。 教学目标：

知识目标：

1. 经历从现实情景中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。

2. 在数数的过程中，认识计数单位“百”。

能力目标：

能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

情感目标：

1. 指导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

2. 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

重点难点：

建立100以内数的概念，正确数出100以内数。

教具准备：课件、学生学具

教学过程：

（一）情景导入

师：小朋友们，你们喜欢出去旅游吗？都去过哪些地方？

有这样一个神奇的地方，你们猜一猜这是哪里？(它在地球的最南端，那里冰天雪地，最具有代表性的动物是企鹅??)

生：是南极

师：对，是南极，早在19xx年中国的两个少年儿童就代表全国的少先队员登上南极，进行了科学考察，一起看看南极的照片。

（二）自主研究

1. 创设情境，引发问题

师：你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。

生：企鹅有多少只？海豹有多少只？

师：那你觉得怎样才能知道它们的只数？

生：数一数。

师：我们先来估一估，哪一个代表企鹅的只数，那一个代表海豹？。（出示两个杯子，里面分别放了100个、24个扣子）

生：1号代表企鹅，2号代表海豹。因为企鹅的只数多，所以多的扣子代表企鹅，少的扣子代表海豹。

2. 学具操作，经历过程

（1）学习24

师：海豹有多少只？用你喜欢的方法数一数。

生：我是一个一个数的，一共24个。

生：我是两个两个数的，也数了24个。

师：还有不同的方法吗？

生：我们是五个五个数的，也数了24个??

（2）24的组成

师：这么多方法，你最喜欢哪一种，用你喜欢的方法在摆一次，想一想，怎样摆，能让别人一眼就能看出是24个。（提供格子纸）

生动手操作，展示交流。

（3）学习100

师：我们已经知道海豹有24只，那估一估另一个杯子大约有多少个？

生：80个

生：90个??

师：老师也想估一估，我估计大约是20个，谁来评一评老师估计的怎么样？

生：20个不对，因为2号24个，1号的比2号的多，所以肯定不止24个。

师：老师接受你的意见，我想再估一次，30个，谁再来评一评，老师估计的怎么样？

生：不准确，因为1号比2号多很多，也不止30个。

师：那1号杯子里到底有多少扣子呢？我们倒出来数一数就知道了。老师想先倒出大约24个，同学们来当小指挥，如果你觉得差不多，就喊“停”

师：（展台操作）

师：接着倒扣子，让学生接着一个一个、两个两个、五个五个的接着数。

师：原来企鹅一共有100只。刚才谁估计得最准。仔细观察这100个扣子还可以怎样数，你有什么新发现?

生：我发现还可以10个10个的数。（展台演示，数给大家听）

师：（课件演示）正像同学们所发现的这样，这一行是1个十，2行就是2个十，3个十??。10个

十就是一百。（板书）

（三）生活中用数学

1. 师：我们知道了企鹅有100只，海豹有24只，我们认识了100以内的数，生活中都在那见过这样的数？

生：54路公交车

生：我家的楼牌是84号。??

2. 游戏：谁的手儿大

师：老师这里有许多玻璃球，比一比谁的手儿大，抓起的珠子最多？

（四）小结

其实，生活中处处都有数学问题，只要同学们仔细观察，你会有更多的收获。