北师大版小学数学二年级上册P60、61页

《分苹果》教学设计

【教学目标】

知识与技能：结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

过程与方法：通过动手操作（小数目的平均分）与合作交流，积累平均分的数学活动经验，

进一步感受平均分与生活的密切联系。

情感态度与价值观：在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。

【教学重点】

体会“平均分”的含义，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。

【教学难点】

通过实际操作，进一步体会平均分的含义。

【教学课时】

1课时。

【教学准备】

12个圆片。

【教学过程】

1

2

【板书设计】

分苹果

平均分：1平均分成几份； 2每份几个地分。

3

第二篇：分苹果教学设计(张秋燕)

北师大版小学数学二年级上册P60、61页

                 

                   《分苹果》教学设计

（共1课时）

                                        深圳市龙岗区荷坳小学  张秋燕

【教材简析】

   《分苹果》是北师大版小学数学二年级上册P60、61页的内容。教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会平均分的含义。本节课的教学通过具体情境分苹果，从情境中获取数学信息，让学生体会把一些物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。

【学情简析】

    学生在上节课已经初步理解了“平均分”的含义，初步感受了平均分的过程，这对学生在探索体会本节课“平均分”的含义：知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份有很大的帮助。

【设计理念】

 注重使学生在小组合作，讨论、交流的过程中，能有效提取相关的数学信息，培养学生学习数学的兴趣。配合教材所提供的生动素材，按以下层次组织教学活动。

     第一层次：激趣导入。该环节能唤起学生学习本课的兴趣，顺利进入对新知识的探究。

     第二层次：探究新知。这是本课的主体环节，分三个层次进行教学。

     第三层次：巩固练习。借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。

     第四层次：归纳小结。不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。

【教学目标】

知识与技能：结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

过程与方法：通过动手操作（小数目的平均分）与合作交流，积累平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

情感态度与价值观：在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。

【教学重点】

体会“平均分”的含义，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。

【教学难点】

    通过实际操作，进一步体会平均分的含义。

【教学课时】

    1课时。 

【教学准备】

    教师：多媒体课件、实物投影仪、课题图片纸、12个苹果图片纸。学生：15根小木棒。

【教学流程】

注：本课时预设38分钟，机动2分钟。

【板书设计】

【教学反思】     

1.本节课为学生创设了生动、直观的活动情境，让学生在黑板上分一分、摆一摆，充分调动了学生的兴趣和积极性。

2.在教学过程中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生体会平均分的两种不同形式。

3.由于是操作性的课程，所以对教师的调控能力要求比较高，在关注学生这方面还是需要多加强。