化学方程式书写习题课教学设计与反思

教学分析：                     

本节课是在学习了化学方程式的书写后为了巩固和提高学生对所学知识的掌握程度而设置的习题课，这节习题课不仅要让学生进一步熟练掌握化学方程式的书写步骤，更将本书前面几单元所学的化学反应全部融合汇集于此，从而达到了知识的系统性。建构一个知识脉络和框架图，从而也是对前面知识的复习，以致提高学生的兴趣。让学生不至于学习后面就不顾以前所学知识，并将化学学科的特点无处不在的化学反应体现出来。通过一些物质之间的转化关联并写出每一步的转化的化学方程式，从而提高解决问题的能力和培养费学生的科学意识。

而且这节课是承接前节课布置的作业讲的，进步巩固所学知识。

教学目标：

1．知识与技能

（1） 由练习让学生熟悉化学方程式的书写步骤

（2） 熟练掌握运用所学知识解决问题。复习并建构知识框架

2、过程与方法

（1）  采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

3、情感与价值观

（1） 培养学生思维的有序性和严密性。即培训学生的科学意识

（2）  通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客

事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点：

1、     化学方程式的书写原则

2、     化学方程式的配平方法

   教学难点：  化学方程式的配平方法。

   教学方法：  讲练结合

   课  时：一课时

教学过程：

按归化学方程式的书写步骤写出铝在空气中燃烧的化学方程式？

 [活动后总结]在强调总结书写化学方程式的步骤时，在教材的基础上，增加“查”这一最后环节。即做到：

“写”——化学式要正确。

“配”——要配平。

“注”——条件要注明。

“查”——仔细检查。这也是判断化学方程式是否正确的思维角度。

[复习]1.最小公倍数法

2．观察法

练习并讲解：上节课作业16个

（1）铁丝在氧气中燃烧：

（2）  镁条燃烧：

（3）  木炭燃烧：

（4）  用带火星的木条检验氧气：

（5）  铝丝在空气中燃烧：

（6）  硫磺燃烧：

（7）  汞燃烧：

（8）  氢气燃烧：

（9）  水电解：

（10）氧化汞受热分解：

（11）加热分解高锰酸钾：

（12）氯酸钾受热分解：

（13）过氧化氢常温分解制氧气：

（14）将铁钉插入硫酸铜溶液中：

（15）向苏打（Na₂CO₃）中加入稀盐酸（HCl）:

（16）向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液：

 2 NaOH + CuSO_{4 =====}  Na₂SO₄ + Cu(OH)₂

[分析]：象上面第（16）有原子团参加的反应，我们直接数原子团或者根的整体的总个数，然后配平，不用将原子团中的每一种原子分开数。这也是平时学习中的需要掌握的一种方法。

同学们试着配平下列化学方程式：

C₃H₈ + 5 O2  ===  3CO₂ + 4 H₂O

以后如果是某物质燃烧，如反应物中有碳元素、氢元素产物分别写CO₂ +  H₂O象刚才这样的化学方程式，最简单的方法就是归一法（即待定系数法）：

    3．归一法（待定系数1法）

　　找到化学方程式中关键的化学式，定其化学式前计量数为1，然后根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为整数，这种先定关键化学式计量数为1的配平方法，称为归一法。 做法：选择化学方程式中组成最复杂的化学式，设它的系数为1，再依次推断。

　　第一步：设NH3的系数为1 1NH3+O2——NO+H2O

　　第二步：反应中的N原子和H原子分别转移到NO和H2O中，由此可得 1NH3+O2——NO+3/2 H2O

　　第三步：由右端氧原子总数推O2系数 1NH3+5/4O2——NO+3/2 H2O

第四步：取最小公倍数相乘 4NH3+5O2——4NO+6H2O

    如用归一法配平：乙烷燃烧： C₂H₆ + O₂ ==== CO₂ + 4 H₂O

         A l +  Fe₃O₄ ==== Fe +  Al₂O₃

[小结] 配平方法很多种，往往一个化学方程式的配平需要几种方法都用，无论是用什么方法配平，都要多练才行。

作业：练习册第107—110页

教学反思：

 是在发觉学生学习后面知识将前面的知识忘记的基础上上的这节课，能起到一个很好的巩固提高作用。

本节课在学习活动中“学问结合，学思结合，学练结合，学用结合”，“手、脑、口”并用，本课题不能忽略学生口述化学方程式的训练。因为表达非常有利于书写，符合学生的认知规律。

本节课我讲得多，学生练习得很少，因为是前节课作业所以我忽略了这个问题。

第二篇：_如何正确书写化学方程式_的教学设计

３８化学教学２００６年，第２期

《如何正确书写化学方程式》的教学设计

林立新

（厦门市第五中学，福建厦门

文章编号：１００５－６６２９（２００６）０２－００３８－０２

３６１００４）

文献标识码：Ｃ

中图分类号：Ｇ６３３．８

１教学设计思路

本节课运用新课程的基本理念，引导学生在原有知识的基础上推写化学方程式，通过讨论与交流，让学生发现方程式的优越性，激发学生的求知欲望，再让学生以小组合作的形式将前面所学的化学反应用化学方程式表示，突出了自主、合作、探究的学习方式，调动了学生自主学习的兴趣，使学生体验到学习化学成功的乐趣。

２教案

课题教学目标

§５．２如何正确书写化学方程式１．知识与技能

（１）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

（２）了解书写化学方程式应遵守的原则。（３）能正确书写简单的化学方程式。２．过程与方法

（１）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

（２）采用归纳总结的方法，认识书写化学方程式的依据，对配平化学方程式的方法加以总结、理解内容和形式的辨证关系。３．情感态度价值观

（１）培养学生思维的有序性和严密性。（２）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。化学方程式的书写原则及化学方程式的配平方法正确书写化学方程式及化学方程式的配平运用新课程的基本理念与方法，以学生的自主学习、探究学习和合作学习为基础，设计了一系列的活动元，每个活动元都有明确的任务，学生在此任务驱使下进行学习活动，从而达到本节课的教学目标。１．电教资源：Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ课件２．实验等教具：多媒体实物投影仪

学生活动

设计意图

思考教师提出的问活动元１

回顾与思考题并回答

复习与本节有关的知识内容

为引入新课作准备

［学生回答］：化反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变

重点

难点教学方法

仪器、药品教师活动

［引言］：通过前面的学习我们了解到：在化学反应前后各物质的质量总和相等，化学反应前后各物质的质量守恒的原因是什么？

２００６年，第２期教学设计３９

教师活动学生活动

设计意图表扬该生的创造性从而导出正确的化板书一、化学方程学方程式

式

３Ｆｅ＋２Ｏ２Ｆｅ３Ｏ４［教师引导］：看看活动元４：这个化学方程式，交流与讨论２

有那些优点，从中通过学生的交我们可了解哪些信流与讨论，引导学息，通过前面的探生总结出化学方程究与讨论，同学们教师引导，同学总式的涵义，培养学将其总结出来

结，最后教师投影生归纳、总结知识①表示了反应物、点的能力

生成物和反应条件（宏观）。

例：表示铁和氧气在点燃条件下生成四氧化三铁

②表示了反应物、生成物的构成粒子之间的粒子个数比（微观）。

例：表示３个铁原子和２个氧气分子在点燃条件下生成一个四氧化三铁分子

③表示了反应物、生成物各物质之间的质量比

例：表示每１６８份质量的铁和６４份质量的氧气反应生成２３２份质量的四氧化三铁

［提问］如何使左右活动元５：两边的各类原子个交流与讨论３

数相等也就是如何通过同学间成功经在化学式前配上适验的介绍与交流了当的化学计量数，解方程式的配平原这个过程我们称为理及方法，鼓励学配平化学方程式，生主动探究，发挥请刚才写出正确方学生的主观能动性

程式的一组起来介绍是如何配平该方程式的？

［提问］还有没有其学生回答：最小公它的配平方法？在倍数法……等

今后的学习活动中同学们还可以找一找。

［教师讲解］配平时，应注意三点：１．不能更改化学式。２．化学计量不能为分数。３．化学计量数互为最简整数比。

［过渡］：前面的学活动元６：

习我们已了解方程小组合作、组际竞式的优点，下面请同学将以前学过的赛，活动与探究几个化学反应用方以小组合作的形式程式表示，以小组探究书写前面所学为单位，同学互相过的化学反应的化合作，将方程式写在纸上，拿到上面学方程式，培养学投影，以准确率

生合作精神和竞争

教师活动

学生活动设计意图高、速度快的一组意识，鼓励学生展为今天的优胜者，教师投影：开探究性学习，发１．木炭燃烧

现其它的配平方２．镁在空气中燃烧３．硫在氧气中燃烧法，体验创新学习４．铝在氧气中燃烧５．磷在空气中燃烧化学的成就感

６．过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件学生以小组为单位下分解

７．高锰酸钾受热分探究书写方程式，解

代表将小组书写８．水通电分解

８个方程式的结果投影

学生与教师一起分活动元７：教师一起分析方程析方程式正误，一反思与评价

式正误，一边引导边初步总结如何正通过边纠错，边概总结如何正确书写确书写化学方程式括、总结出书写化化学方程式的原则的原则和步骤

学方程式的原则和和步骤，教师提醒步骤。即发现问题注意箭号的使用问的同时在老师的引题，提醒学生意识导下及时解决问到：能够发现别人题，培养学生自主的错误，并改正错学习的能力，同时误对自己来说就是组间竞争让学生体一种提高。

验学习化学成功的乐趣。

学生总结归纳书写活动元８：化学方程式原则和体会与收获

步骤，说一说本节归纳总结本课题的所探究了解到的方

知识与技能，感受教师分步投影书写程式的配平方法。正确书写化学方程化学方程式的原则式的乐趣。

和步骤：

书写化学方程式的原则（略）步骤：

１．写：正确写出化学式，反应物在左侧，生成生物在右侧

２．配：左右两边的各种原子个数相等，使化学式前的化学计量数为最简整数比。

３．注：注明反应条件，生成物的状态符号。

４．等号连接反应物和生成物布置作业：略

活动元９：巩固与实践

教学后记本节课主要引导学生在原有知识的基础上推写化学

方程式，通过讨论与交流，让学生发现方程式的优越性，激发学生的求知欲望，再让学生以小组合作的形式将前面所学的化学反应用化学方程式表示，突出了自主、合作、探究的学习方式，调动了学生自主学习的兴趣。但由于时间的关系，最后的体会与收获总结得较为仓促，另化学方程式的配平还应引导学生进一步的探究和练习。

参考文献：

［１］傅兴春．新课程活动元教学设计和教学原理［Ｍ］．天津教育出版社，２００４．