关于镇中小学数学观摩交流活动几点

反  思

一、对教学方法和手段的反思

1、是否面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，要照顾到绝大多数同学，要因“班”施教，课后还要因“人”施教，对学习能力强的同学要满足们的学习欲望，可课后提供些参考资料或布置些有利于发展能力的习题，供他们使用，让他们的知识拓宽加深，对学习有困难的学生，要加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致班级成绩的两级分化。

2、是否注重了学生的参与意识。一堂课如果没有学生的参与，很难想象效果怎样。学生是学习的主体，在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，课堂上，要积极让学生发表自己的看法，即便错误我们也要倾听，切勿枉加指责，伤学生的学习积极性，还要随时观察学生的课堂反应，以使及时调整自己的教学方法。要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，发挥其主体作用。在教学过程中，必须加强师生的互动，积极让学生参与到教学活动中。

3、教学方式、手段是否多样化。恰当运用现代化的教学手段，可提高教学效果，增大教学容量。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教材”的传统教学模式注入了新鲜的血液。可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是复杂抽象知识，如制成演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性，还为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，还能将传统教学手段不能表现的许多过程和现象进行形象而生动的模拟表现，它是统教学手段的补充和延伸，能取到更好的教学效果，因而广泛地被广大的教师采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用，对自己的教学水平的提高大有帮助。

二、对教学目标的反思

1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。

3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。

三、对教学技能的反思

1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。如理科中的化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，化学离不开实验，实验离不开化学仪器。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在实验演示时因操作不熟练，或是操作错误，误导学生。所以在学生实验之前，教师自己一定要熟悉实验的操作要领，规范操作。

     

（附活动简报）

猫营小学数学教学观摩

研讨活动简报

金秋十月，瓜果飘香。猫营镇中心小学数学教研组为进一步落实本学期教研工作，促进新教学理念及新教学技能的交流与应用，10月21日，再次开展数学教学观摩研讨交流活动。

     本次活动主要由六（2）班陆兴会老师作示范教学，在教学过程中，陆老师采用了小学数学教学的新理念与因课、因生自宜相结合的教学方法。课后，陆老师作具体的课程教学分析，之后各数学教师进行精细的分析交流，对这堂课提出了宝贵的经验总结。

      通过公开课的观摩与交流，使教师在新教育教学理念的撑握与应用等方面，搭建了相互学习和交流的平台，帮助我校数学教师解决了数学教学中的一些实际问题，对新时期我们如何上好课具有很强的启发和指导意义。

数学教研组

                                       20##年10月22日

第二篇：关于教学目标设定的几点反思

培训心得

——教学目标设置与达成的反思

作为一名半途出家，进入教师队伍的门外汉，这两年一直是摸索着战战兢兢地做着自己的教学工作。在教学中有许多似懂非懂，更有许多“盲区”被我忽略。这次90学时的培训，徐俊老师和吴小蓉老师都提到了关于教学目标的重要性，深刻剖析了整个小学阶段语文教材的教学目标设置的合理性和科学性。回想自己在过去的教学实践中对目标设置的“走形式”，和目标达成的“不及格”，真想找个地缝往下钻。结合两位老师的精辟分析，反思自己的实际情况，总结了自己这样几点问题：

第一，教学目标设置太大。以前常认为教知识，更要教做人，所以为了体现“情感态度与价值观”，我常常设置“培养学生丰富的想象力”“培养学生对热爱祖国的情感”“培养学生对大自然的热爱”等等这类的教学目标。但是这种目标范围太广，概念模糊。课堂上目标达成与否无法体现和评价，所以这一目标的设置就其实毫无意义。 第二，对本册教材研读不够，对本册学生掌握的重难点不清楚，对本学段学生应该具备的能力不明确。如二年级下册开始要求学生需具备默读的水平，《卡罗尔的小猫》是第一篇默读课文。在教学过程中我要求每位学生都能学会默读的方法，而且达到一定的速度。然而这篇文章相对较长，中低水平的学生读完就花了好多时间，结果为了达成学会默读的目标，使得一课时的内容上了两课时。听了吴小蓉老师对低中高段的默读要求的分析后，才发现自己没有把握好教材，在

目标设置的时候拔高了要求，从而在教学时间分配上出现了如此严重的问题。

第三，课堂教学忽略了设置的教学目标，教学目标成了摆设。这在我第一年执教的时候特别明显。为了完成教学环节而教学，忽略了学生的主体地位，忽略了整个课堂的互动，更不用说完成教学目标了。教字、识词、朗读，都是为了走过程而进行，没有真正让学生反馈他们的学习情况，看是否达成目标。所以我说自己的教学目标设置是“走形式”，而目标的达成都是“不及格”。

第四，忽略了单元目标和单元主题。在设置目标时候，我往往忽略课文与单元的关联性，对本单元的教学目标也模糊不清，因此在设置教学目标时并没有体现出来。其实应像徐俊老师说的，应该把课文当例子，不是为了让学生学懂这篇课文的内容，而是通过课文的学习掌握学习的方法，应用到语言中去。

这次培训使我获益良多，希望日后能有更多的机会参加各类的学习培训，发现自己的不足从而改正，不至于误人子弟，“毁人不倦”。