第六单元

《乡下人家》

一、学习目标
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

二、课前准备

1.生字、词语卡片。

2.课文挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

三、教时：两课时

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

（也可以用书上的几幅插图代替）

2、谈话揭题

同学们，我们都是农村的孩子，生在农村，长在农村，对农村一定比较了解吧！谁来说说？

是呀，农村的景色真美啊！有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书：21乡下人家）

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知

出示“自学指导”：

1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2、练习将课文读通顺。

3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

三、汇报交流，了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“c醥”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“ ”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
四、自由读课文
找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
五、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
六、指导书写生字
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”部分辅助进行教学。

第二课时 

 

一、回顾课文

通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品味美。
二、品味语言 
1、小组内品读，交流感受。
2、全班交流，指导朗读。

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱）
（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美）
（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法、生动自然）

（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美）
（6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感）

3、体味语言，感情朗读。
将自己体会最深的段落试着有感情朗读。
4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。
三、积累语言 
1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。
2、认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物？
3、全班交流。
五、拓展作业 
1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？
2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。

板书设计：

教学反思：

《牧场之国》教学设计

教学目的：

1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

教学重难点：

教学重点：积累词句

教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排： 2课时

教学过程：

一、交流资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景。

1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

师板书。（牛多）

师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

《古诗词三首》教学设计

教学目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

教学目标

乡村四月        四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

第二课时

教学目标：

1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2.背诵并默写这首词。

3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3.理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）

有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜  风细雨

渔歌子     桃花流水                   热爱大自然

鳜鱼肥     不须归

　教学反思：

《麦哨》教学设计

教学目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片

教学课时：一课时

一、初读课文

1.直观激趣

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2.范读激情

教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3.初读感受

学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4.互助识字

相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

二、感悟文章

1.步入“欢快、柔美”的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2.理解“欢快、柔美”的情态

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3.领悟“欢快、柔美”的内涵

（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

4.提升“欢快、柔美”的意境

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

板书：（简笔画：一副乡村图）

教后记：能感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时　我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

第二篇：第二册第六单元教案

第六单元教材分析

主题——我们的生活多么幸福

　　1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
　　　　如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。
　　2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。P102《画家乡》。
　　3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）
　　4．句式练习：（集中在两种句式的训练）
　　　①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。
　　　②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
　　5．本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。（强调4小点）
　　　①真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。
　　　②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。
　　　③讨论小学的第一个儿童节怎样过？
　　　　教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。
　　　④按计划进行活动。

识字6

教学目标：
　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重点和难点：
　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备：
　　生字卡片、图片、实物投影
教学过程：
　　一、激趣导入：
　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！
　　二、朗读、体验情境
　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”      2、同桌合作，互相读一读。
　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？
　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。
　　5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
　　6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校
　　三、学习课文
　　（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。
　　1、（出示图）海滩上有什么呀？
　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。
　　3、出示词语卡片，读一读。
　　4、观察图，用上这几个词说一段话。
　（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！
　　　1、（出示图）你看到了什么景色？
　　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。
　　　3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！
　　　4、齐读，你觉得这里怎么样？
　　　5、有感情地朗读。
　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？
　　　1、小结方法：读、标、想
　　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。
　　　3、汇报：我参观了（ ），看到了（ ），觉得（ ）。
　　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。
　　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文
　　1、看着图说一说。
　　2、巩固练习：一（）沙滩  一（）军舰      一（）帆船
　　　 　　　　　一（）秧苗  一（）鱼塘      一（）果园
　　　 　　　　　一（）小溪  一（）石桥      一（）翠竹
　　　　　　　 　一（）铜号  一（）“红领巾” 一（）欢笑
五、指导书写
六、延伸：
　　　1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？
　　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。
　　板书设计：　　　　　　　　识字6
　　　　　     海滩——海鸥  沙滩  军舰  帆船　　　
　　　　　　　 农村——秧苗  稻田  鱼塘  果园　　
　　　　　　　 公园——小溪  石桥  翠竹  飞鸟
　　　　　　　 学校——队旗  铜号 “红领巾” 欢笑

教学反思：

                                                                       

                                                                      

                                                                   　
　                                                                        　

                                                                        

                                                                     

22、吃水不忘挖井人

教学目标：
　　1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
　　2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
教学重点和难点：

1、认识生字新词，朗读课文。
　　2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：生字词卡片，课件
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话导入、揭题：
　　板书课题，质疑问难。
　　预设：谁挖井？谁吃水？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
　　2、生字纠错。
　　3、指名读课文。
　　 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
　　 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
　　 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
　　 概括文章的主要内容：说说文章写的是谁干什么？
三、学习生字，书写练习。
　　1、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
　　2、自己挑选简单的字书写。
四、课后作业。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
　　1、指名读课文。    2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题：这口水井在什么地方？
　　提示：
　　第二自然段：毛主席为什么要带领战士们挖井？在此基础上，朗读课文。
　　第三自然段：提示：沙洲坝的乡亲们是怎样纪念毛主席的？
　　在理解的基础上，再请学生体会练读。
　  2、你读懂井边石碑上的字了吗？
　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
四、整体感知，总结板书：

                   22、吃水不忘挖井人

　                          挖井

毛主席 ———   乡亲们 

                         不忘

教学反思：
                                                                       

                                                                      

                                                                   　
　                                                                        　

                                                                        

23、王二小

教学目标：
　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学准备：
　　1、收集到的小英雄图片           2、生字卡片
　　3、课件、录音机、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、歌曲导入
　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。

　　今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
　1、听读（整体感知课文内容）
　　点击课件，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
　2、自读
　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
　3、识字
　　拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
　　用插图引出生字、认识生字。
　　出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
　　出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
　　出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
　　补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

　4、朗读
（1）、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（2）、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
　　  画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
　5、练习
　　照样子说一说：
　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
　6、写字
　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、对话平台
　（一）导入
　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
　　1、开火车读生字新词。
　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
　（二）读文
　　1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?
　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
　（三）感悟
　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
　（四）讨论
　　为什么说王二小是英雄呢？
　（五）选读
　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
　（六）扩展
　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
三、总结
　　学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
板书设计：        

23、王二小

                  一边放牛一边放哨

王二小      装着顺从            勇敢机智

教学反思：

                                                                      

                                                                       

                                                                   　
　                                                                        　

                                                                        

                                                                     

24、画家乡

教学目标：
　　1 、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
　　2、 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、 在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重难点：识字写字
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。课件、生字卡片。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、揭题导入新课
　　谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、精读第二段，指导感悟
　　1 、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
　　2 、学生自由朗读，识生字。
　　　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
　　3 、学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢
　　4 、小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
　　5 、指导朗读重点词句。
　　　　“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
　　　　“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
　　6 、看图介绍涛涛的家乡。
　　7 、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段
　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
　　读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
　　解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、1、 复习本节课学习的生字。
　　　　　宽大　鱼虾　小脚　捡贝壳
　　2 、指名有感情地朗读第二、三段。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习巩固。
　　1 、认读词语：
　　　　宽阔　鱼虾　大脚　贝壳　原来　奔跑　秘密　一匹　城市　高楼
　　2 、指名读课文。
二、朗读感悟课文
　　1、 回忆前几段的学习方法。
　　2、 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
　　3、 汇报自学情况：
　　　（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼  （2）解说图画。
　　　（3）表情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。
　　4 、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
　　1 、看图提示背诵。  　       2 、看文听老师朗读。
　　3、 倾听同学背诵，回忆印证。 4 、背诵自己喜欢的部分。

四、实践活动
　　　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写
板书设计：　　　　　　　24 画家乡
　　　　　　　　海边——海、船、贝壳
　　　　　　　　山里——山、水、树、蘑菇
　　　　　　　　平原——稻子、棉花、菜地……          美
　　　　　　　　草原——草、羊群、马
　　　　　　　　城市——街道、楼房、街心公园……
教学反思：

                                                                      

                                                                       

                                                                   　
　                                                                        　

                                                                        

                                                                     

25、快乐的节日

教学目标
　　1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：
　　正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
　　1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
　　2、字词卡片、挂图
教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、激趣引课：
　　1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）
　　2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）
二、对话平台
　　自学：
　　1、自读课文，边读边画出生字词。
　　2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
　　识字：
　　1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
　　2、你还有哪些新的识字方法吗？3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
　　诵读：
　　1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
　　2、听范读，试着说出自己的感受。
　　3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
　　写字：
　　1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
　　2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
　　3、展示写字成果，师生共同评价。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、导入（复习巩固，启发入境。）
　　1、出示字词，巩固认读。
　　2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？
二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）
　　1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
　　2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
　　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？
　　“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？
　　课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？
　　3、汇报朗读，感情指导。让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）
　　1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
　　2、自由练习，汇报交流，互相评价。
四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）
　　1、播放歌曲，依词唱歌。
　　2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。
　　3、学习这篇课文你有什么感受？
教学设计：    　25、快乐的节日

小鸟风儿我们

度过这快乐时光

花儿小溪老师

教学反思：

                                                                      

                                                                      

                                                                   　
　                                                                        　

                                                                       

                                                                     

语文园地六

学习目标
　　1.引导学生探究，发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。
　　2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
　　3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。
　　4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。
　　5.学习正确运用音序法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序法查字典。
课前准备
　　1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。
　　2.准备过“六一”节的照片。
　　3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。
　　　　　　　　　　　　　第一课时
我的发现
　　1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。
　　2.指名说三组字的规律：
　　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。
　　3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。
　　4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。
　　例如：
　　师：“字头上去一点，厂厂厂；
　　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；  “日”字中间有一竖，申申申。
　　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。
　　5.练习给生字组词。    6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
日积月累
　　1.我会读。
　　a.出示词语小黑板，自读词语。   b.接力读，分小组读，竞赛读。
　　c.自由选词说一句话。     d.齐读词语。
　　2.我会连。
　　a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。
　　b.指名认读，并连线。c.同桌互读，男女分组读。
　　3.读读背背。
　　a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
　　b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）　　　　　　　〖
　　c.自由朗读背诵。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
口语交际：怎么过“六一”儿童节
　　一、读题，明确要求
　　二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论
要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。
　　1.创设情境1：
　　a.播放录像，情境引入。（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）
　　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
　　b.点拨启发，回忆过去。
　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。
　　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。
　　2.创设情境2：
　　a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
　　b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、“识字加油站”
　　1.读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。
　　2.展示课外认识的字，与大家交流。
　　a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果”游戏。
　　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。
　　c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。
　　d.用认识的字组词说话。
二、“比比谁最快”
　　1.实物演示，激发兴趣。
　　a.介绍字典。
　　b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。
　　c.引导学生一步一步学习音序查字法。d.学生试查，先慢后快。
　　2.老师总结音序查字法，提出注意事项。
　　a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
　　b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
　　3.比赛查字典。
　　a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。
　　b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学语文第二册第五、六单元教学设计

设计者：雍红霞

使用者：雍红霞

第八单元教材分析

教材简析：

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。

本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。

教学要求：

教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。

1．留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。

2．对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？

3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。

教学重点；

识字、写字、朗读。

教学难点：

朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

识字8

教学目标:

1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

4、有主动积累谚语的愿望。

教学重点：

引导学生主动识字、主动积累谚语。

教学难点：正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

课前准备：

课件、挂图、字词卡片

课时安排：1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?

揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。

2．教师范读

在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

（2）怎样看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。

（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。认识生字：湖、即。

（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。

3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

板书 ：                         

识字8

雁、归、转、寒。

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                            

                                                                             

30 棉花姑娘

教学目标：

1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：

认字、写字、读好请求的语气。

教学难点：读好请求的语气

课前准备：

1、课件、棉花实物、小黑板。

2、收集有关益鸟、益虫的资料。

教学时数：两课时

教学过程：    

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1．导言引入新课，猜谜。

引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，

2．学生试猜，说出为什么这么猜?

对积极动脑思考的学生给予表扬。

3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?

4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。

5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）

二、自主学习，读通课文，感知内容

1．轻声读课文，读准字音，读通课文。

2．读后你知道了什么?小组内互相交流。

3．指名读课文，说说自己知道了什么。

三、自学生字，汇报交流

1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

这些字你认识吗?自己试读一下。

2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。

3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）

5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果

四、细致观察，写好每个字

1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大

2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。

3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。

4．学生练习、临写。

5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。

五、倾听、品读

1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。

2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听

3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。

第二课时

一、复习导入

1．卡片出示生字词，学生开火车读。

姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙

2．用惊奇、碧绿”口头说话。

3．我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。

二、朗读课文，感知课文

1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。

2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。

3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?

第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?

着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。

4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。

第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。

5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。

6．你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?

7．棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?

8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?（青草、荷叶、柳树……）

9．我们再用高兴的心情读一读后两段。

10．感情朗读全文。

三、写字训练

1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。

2．指名说一说怎么写好看。

3．指导学生写字。

4．描写、临写。

5．展示好的作品，师生评议。

四、拓展知识

1．你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?

2．全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。

五、回读全文

1．指导朗读。

2．分角色朗读。

3．指导学生分组自编自演课本剧 

板书
　　　　　　　　　　　　　　30 棉花姑娘
　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞
　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里害虫
　　　　　　　　　　　青蛙　　　　稻田里
　　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                           

                                                                             

31地球爷爷的手

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐趣。

3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：

识字、写字。正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

教学难点：正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课前准备：课件、磁铁、 字卡。

教学过程：    

第一课时

一、激趣导入

１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”

２、师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手—（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

二、自渎课文，了解大意

１、自渎课文，读正确，读通顺。

２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

１、地球爷爷的手看得见吗？

２、地球爷爷的手指的是什么？

３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。）

（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

１、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

２、多种形式读生字。提醒易错字音：俩，引。

３、用生字组词括词。

五、指导写好“球  玩  跳”

第二课时

一、设疑导入，激发兴趣

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这是怎么回事呢？

二、朗读课文

1、 练读

（1） 练习读好小猴的话（二、四、八自然段）

（2） 练习读好小兔的话（六、九自然段）

（3） 练习读好猴爸爸的话（七自然段）

（4） 练习读好地球爷爷的话（十自然段）。

2、分角色读

（1） 选择你喜欢的人物自由组合，小组内练读。

（2） 小组派代表读，其他同学当评委。

3、性朗读比赛，选评最佳表演奖。

三、拓展

1、课件出示学习伙伴的话。“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的。”

2、讨论实验

一大一小 铁球同时从高处落下，哪个先落地？

四、写字

1、出示“玩、树、刚”，读字音，组词，扩词，选择喜欢的字词练习说话。

2、指导书写。

3、学生练写。

五、实践活动：

把课文读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。

板书设计；

31 地球爷爷的手

玩、树、刚

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                            

                                                                             

32 兰兰过桥

教学目标：

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰  各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

教学难点：激发学生的创造欲望。

课前准备：

课件、字词卡、挂图、收集桥的图片。

教学时数：三课时

教学过程：        

第一课时

一、激趣导入

1、 课件出示不同桥的图片，如建筑材料上分石桥、木桥、混凝土桥等，形状上分拱桥、立交桥等，边播放边向学生介绍。

2、 板书课题，齐读。

二、自学，读通课文。

1 轻声读课文，边读边画出本课的生字。

2、小组同学在一起读课文，一个学生读，其他同学评一评他读得怎样。

三、识字

1、 出示字卡：梁、程、波 、架、特、砖、驶、划、采、薄、巧、稳。

词卡：桥梁  工程师  波浪  玻璃砖  驶过来  划过去  采野花  很薄  轻巧  又平又稳。

2、 你愿意读哪个字或哪个词就读哪个。这些字你原来认识吗？怎样认识的？

3、用你喜欢的字组词，并练习说话。

四、整体感知课文内容。

1、分自然段读课文，评一评他们读得怎样。

2、说一说兰兰跟爷爷过了几种桥。（潜水桥  塑料桥）

3、 你喜欢哪种桥？先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥，再练习读课文。

4、 学生汇报读课文，师相机进行评价、指导。

5、 读课文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、复习导入

学生自由读课文，想一想兰兰过了那两座桥？

二、读文，演示，了解桥的特点。

1、学习课文第一至四自然段。

（1） 学生齐读第一至四自然段。

（2） 看图体会，分组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3） 再读，感受潜水桥的神奇。

2、 学习课文第五至九自然段。

（1）学生自由读，思考：你从这几个自然段中知道了什么？

（2）读相关的段落或句子，了解塑料桥的材料、使用方法、特点。

（3）多媒体课件演示塑料桥使用的过程和方法。

（遇小桥     给管子打气    过桥    放气    叠放）

3、 学习课文第十自然段。齐读，讨论爷爷真会变魔术吗？

三、写字

指导学生写好“兰、各、坐”。

第三课时

一、复习导入

同学们，你能把认识的潜水桥和塑料桥介绍给大家吗？其他同学认真听，你觉得他介绍得怎样？

二、拓展

1件出示学习伙伴及学习伙伴的对话。（课文中讲的两种桥真神奇。未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来吧！）

2以小组为单位，画未来的桥。

3根据画的桥，你准备怎样向大家介绍？（学生练说）

三、写字

指导学生写好“座  带  急”

四、巩固练习。

照样子，我会说。

又平又稳                                    

    

 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

像                      

3收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

板书设计

32　兰兰过桥

潜水桥　　　　　结实、透明

塑料桥梁　　　　轻巧、携带方便

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                            

                                                                             

33 火车的故事

教学目标：

1、认识“郊  列”等14个生字。会写“名  发”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

4、 学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。

教学重点：

识字、写字，多种方式朗读课文。

教学难点：读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

课前准备：

课件、学生收集的有关火车的图片。

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?

对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

2．检查识字。

老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）

你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

3．初读课文

请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

三、结合课文的多媒体动画，理解课文

1．读一、二自然段

谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

听了这位同学的读，你知道了什么?

老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

2．学习第三自然段

读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

你喜欢哪一种?为什么?

你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

3．自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

4．读第六自然段

同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

第二课时

一、朗读课文

上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?

我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

二、复习生字词

1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?

“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）

三、书写指导

请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

五、教师小结

板书设计

33火车的故事

◆蒸汽机车    它烧煤     冒出浓浓的黑烟

◆内燃机车    它烧汽油、柴油或煤油， 不会产生多少烟

◆电力机车    顶有电线。 下面是铁轨， 靠电线提供能量

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                           

                                                                             

                            34 小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、认识“灰  迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

4、读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

教学重点：

借助图画或其他手段自主识字、读书。

教学难点：能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

课前准备：

课件、挂图、小黑板、生字卡等。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语引入：

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。你知道它是谁吗？

二、自学，读通课文。

（1）连环画式的课文，全文不注音，回忆一下在学习《小壁虎找尾巴》一课时，我们用了哪些好办法。

（2）以小组为单位互相学习，读准字音，读通句子。

（3）小组派代表每人读一个自然段，汇报合作学习的成果。

（4）全班交流自主识字、读书的方法。

三、识字

1、遇到不认识的字，你是怎样学会的？

2、句子读不通、内容读不准时，你是怎样做的？

6、出示生字卡“灰  迎  阿  姨  追  顶  披  鼓”，读字音，并用自己喜欢的方法识记。

7、巩固识字，找朋友。一对对好朋友被拆散了，快让他们拉起手来吧！

四、朗读课文，整体感知。

 i.  学生看图，自渎课文，边读边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

 ii. 讨论交流：初读课文，你知道些什么？想到些什么？有什么地方不明白？

五、写字

1、出示“河  借  呀  姐  呢  哪”，找出偏旁相同的字。

2、观察“呀  呢  哪”的写法。

3、教师范写，强调“口”字应该写得小而高。

8、学生描写、临写。

第二课时

一、激趣导入：

课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、诵读课文

课件播放，多种形式读好课文。

1、图读第一自然段，思考：课文在描写小蝌蚪时按怎样的顺序说的？理解“一群”（与“一只”比较理解），用“一群”说话。

2、图读第二、三自然段，说说小蝌蚪有什么变化，理解“迎上去、追上去“的意思。鲤鱼、乌龟告诉小蝌蚪它的妈妈有什么特点？（指导学生分角色读好课文）。

3、看图读第四、五自然段，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，说说小蝌蚪的变化及青蛙妈妈的特点。

出示句子：（1）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。用“碧绿”、“雪白”各说一句话。

（2）他们后退一蹬，向前一跳，蹦到荷叶上。让学生边读边做动作，体会“蹬  跳  蹦”的意思。

4、学生齐读最后一自然段。

第三课时

一、学习引入。

通过上两节课的学习你能说说小蝌蚪变成青蛙的过程吗？（大脑袋，长尾巴——长出两条后退——长出两条前腿——脱掉尾巴，披上绿衣裳。）

二、表演课文。

1、小组为单位根据课文内容自己组织排练。

2、小组派代表汇报，戴上头饰到前面表演，表演后自己说说是否满意，再让同学们评评，教师相机进行指导。

三、写字

1、出示“河  姐  借”3个字，读字音，组词。

2、学生自己练习写，互相评议。

四、巩固练习。

1、我会读：黑灰色　迎上去　　阿姨　　追上去　　头顶上　　披着　　数着。

2、我会填：池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（　　　），又过了几天，长出了两条（　　　），没过多久，（　　　）不见了，变成了一只只能捉害虫的（　　　）。

3、    我会说：（154页，读读说说）

板书设计

小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

两条后腿　　　　披　碧绿的

　　　　　　        两条前腿　　　　露　雪白的

　　　　　　        尾巴变短　　　　鼓

　　　　　　        尾巴不见了 　 　蹲

教学反思：

                                                                          

                                                                           

                                                                            　
　                                                                              　

                                                                            

                                                                             

语文园地八

教学目标：

1、了解“合一合“的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情景想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

教学重点：能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

能根据情景想出解决问题的好办法。

教学难点：能根据情景想出解决问题的好办法。

课前准备：

课件

教学时数：三课时

第一课时

一、出示“我的发现”

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”；

3、生记生字：甘 埋  闯  掰  跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

二、日积月累

1、找找每组字的异同点。（音  形  意）

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声  生  身           远   圆  园           做  坐

笑（   ）            （    ）方            （    ）好

学（   ）             花 （    ）           请 （    ）

（    ）体            团（     ）

三、我会读

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2. 把短文读给同学听，说说自己的感受。

四、我会说

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。

2、自己想出最好的打捞方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

9、把故事完整地讲一讲。 

第二课时（口语交际）

一、导入新课

课件展示桥的画面：

你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

二、进入有主题的口语交际

1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

2．同桌练说、评价。

3．各学习小组组织练说、评价。

4．小记者采访。

A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

5．评选，展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

三、总结谈话