“儿时游戏”综合实践活动课课后反思

沙河市第二小学 常艳霞

这次我所上的是一次综合实践课，这次以“儿时游戏”为主题的综合实践我是分三个阶段来进行的，第一阶段是主题生成阶段，四年级冀教版语文下册第一单元的几篇课文都是记叙的孩子们“享受童年的快乐”，本单元阅读链接“儿时游戏”教材包括新老游戏两部分的内容，结合这两部分内容，我为了锻炼学生的口才，培养学生采访、调查以及独立完成任务的能力，特此把这一课的教学安排成了综合实践活动课。

第二个阶段是实践阶段，为了把这次活动搞好，我安排学生们做了充分的准备，对班里的同学进行了大致分工，全班同学分成了新老两个大组，组里又各分成了三个小组，小组成员或独自或合作或请人帮忙搜集材料后，小组内进行交流补充，提出合理的建议，对材料进行整理分类，策划出活动的具体方案。组内进行互动评价，多方融合。 第三个阶段是汇报阶段，也就是我昨天所上的一节课，小组为单位用自己选择的内容和设计的形式向全班做汇报。在实践活动的过程中，孩子们积极发言、亲历游戏的过程中就把自己阳光的一面、自己的特长展示给大家，不仅从中得到快乐，更学会了大量自己没玩过的游戏，昨天下午我到校后就发现我班的好多学生都在叠四角玩（包括女生），看来课堂上的游戏真的是激发了学生玩游戏的兴趣。 第四个阶段是总结拓展阶段，下节课上一节评价课，设立“表达之星”“想像之星”“收集之星”“动手之星”“团结之星”“魅力之星”

“最佳个人奖”，“最佳小组奖”等，赠予学生应得之星，以兹鼓励。并学生把搜集、整理、汇报的材料张贴在班级宣传栏上，扩展本次活动的影响面，和全班师生一起共享资源，分享实践的快乐！

这节课我对自己的教学有一点儿遗憾，因为平时实践活动课上的少，孩子们的口语表达能力和胆量欠佳，因此在下节课的评价课中，，我不仅会评出学生的单项奖和小组合作奖，我还会以刘玉章的妈妈为榜样，激励学生学习她言语表达能力以及表演时的落落大方的姿态。在今后的教学中，对学生所欠缺的这些方面我会予以重视，争取使孩子们的组织能力、语言表达能力、社交能力、团结合作能力等得到了多方面的锻炼。使孩子们的整体素质得到和谐发展。

第二篇：游戏反思

游戏教学反思

实验小学 江顺中

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世

界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。