1-4、蚯蚓的选择

【教学目标】

科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？

2、学生自由发表。

二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？

2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2、学生设计实验，自由发表。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。

（4）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

四、动物对环境的需要和适应：

1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？

2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？

4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？

第二篇：《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计

《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计

【设计思路】

       基于创设STS真实情境教学，结合课本“科学●技术●社会”资料卡片，设置一个与生活密切相连的问题，使学生感受到所提问题与科学、技术、社会联系的紧密性，进而发挥学生的个人学习意义，提高生物学习的兴趣。

       然后让学生做出各种猜想，将设计好的其它实验中的子问题，通过实验活动探究合作交流、讨论，极大地锻炼学生合作、创新和思维的能力，实现新课程提出的要求。

【实验内容分析】

        通过分析学生对蚯蚓和影响蚯蚓分布的非生物环境因素现有的认识，设计是否需要土壤（结合当地土质，设计需要什么样的土壤的问题探究）、是否需要水、是否需要阳光等问题进行3个小实验。这样的实验符合学生的认知规律和心理特点，能够培养出学生科学探究的理念和技能。

【实验目标】

（1）知识与技能

了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而认识土壤中的动物与环境的关系。

（2）过程与方法

通过实验活动探究，使学生学会提出问题、做出猜想（假设）、制定计划、实施实验、得出结论的科学学习方法。

（3）情感、态度与价值观

设置贴近生活、与社会科学技术联系密切的问题，体现学生学习的社会价值取向，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习生物的兴趣；培养学生创造性思维和合作探究的能力；使学生有保护环境和珍爱生命的思想意识。

【教学重点和难点】

重点及解决的具体策略：通过实验前问题中作出的各种猜想的验证，了解影响蚯蚓分布的环境因素。

难点及突破的具体办法：通过一个个小的实验探究活动，探究影响蚯蚓分布的环境因素。

【教学方法设计】问题情景 实验活动探究           

【实验准备】红寺堡当地的干泥土、含有机质的湿泥土、水、废弃塑料瓶、纸盒、手电筒、剪刀、蚯蚓（30条）

【教学流程图】

【教学过程】