《朋友之间》教学反思
六年级下册品德与社会
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣：
十一二岁的儿童正逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、在活动中体验、在体验中明理：
课堂设计围绕一条主线认识、感受，落实教学：以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，通过诗歌和图画来帮助学生更好地感悟朋友的内涵、激发学生的情感体验和形象思维，从而引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”。
三、坚持正面引导：
教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
四、首尾呼应：
结尾处，回应开头的问题“为什么要在朋友幸福的时候让他忘记自己、离他而去呢？为什么这样的朋友才是真正的‘朋友’呢？”，相信学生在学习了本课后自会理解，教师只须稍加提示就可。
五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华：
教学的最后，我设计了再听歌曲《朋友》、学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互珍视彼此的友谊，
给他们一个可以诉说的平台，抒发自己的真情实感，使他们对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
六、各方面能力得到发展、提高：
通过这次授课，同学们增长了许多知识，体会到了友谊的可贵；学会了分工合作；学会了根据主题收集、整理、筛选资料；同学们的听说读写能力得到了锻炼和提高；尤其值得欣喜的是，同学们的创新意识大大增强了，创造能力得到了表现的机会。
七、不足之处：
如能让学生完成《我最熟悉的一个朋友》这篇作文，或写一则周记，总结一下参加本次活动的收获，这节课会显得更加完满。
第二篇：六年级下册品德与社会《朋友之间》教学设计课件
