第二篇：小学语文教学设计-水乡歌

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

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江南水乡

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江南水乡的民居以苏州、杭州最具代表性，物产富足的江南，住宅规模和布局也很有特色。住宅外围的墙壁高大、粗犷，因为南方的房子大多是较高的二层楼房。另外，南方的民居经常房房相连，中间的风火墙隔断，是为了防火的考虑，庭院的面积不大，再加上高高的楼房，使一宅中采光通风口--天井显得分外高深。

江南潮湿的气候使通风格外重要，因此江南的住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙，用来拔风采光，效果颇好。江南民居，大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房，两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。

但不论建筑规模大小，江南民居都体现出一个与北方民居的明显区别，就是雕刻装饰极为繁多，却极少彩画，墙用白瓦青灰，木料则为棕黑色，或棕红色等。与北方的绚丽色彩相比十分淡雅。

江南的匠人心灵手巧，利用多变的地形，使流水在房屋之间畅漾。

水路，街巷呈不规则的网状履于民居之中，与之相映成趣，形成了江南民居别于北方民居的独特风味。

由于土地珍贵，屋宅内外的空间都得到了很大的利用，因为绝大部分民居出门见水，所以几乎每家门外都有一个小小的埠头。主妇每日洗衣、洗菜、淘米等都在这里，来往的小船也可在这里停泊。

和水路相比，街巷显得十分狭小，有的仅容1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷，造成了曲径通幽的意境。

江南十大水乡古镇

十大水乡古镇第一名：周庄-神州第一水乡(江苏〃苏州)

十大水乡古镇第二名：西塘-梦里的水乡古镇(浙江〃嘉兴)

十大水乡古镇第三名：同里-东方威尼斯(江苏〃苏州)

十大水乡古镇第四名：乌镇—最具文化气息的水乡古镇(浙江〃嘉兴)

十大水乡古镇第五名：角(lu)直—难记的名字，难忘的古镇(江苏〃苏州)

十大水乡古镇第六名：南浔-曾经最富庶的江南古镇(浙江〃湖州)

十大水乡古镇第七名：木渎-吴文化的聚宝盆(江苏〃苏州)

十大水乡古镇第八名：朱家角-掩映在现代都市下的古镇(上海)

十大水乡古镇第九名：光福—香雪海的故乡(江苏〃苏州)

十大水乡古镇第十名：安昌-感受绍兴民俗的最佳场所(浙江〃绍兴)

岭南水乡不光风光秀丽，民居建筑、兼渔兼农的生活方式极具特色是岭南一带保存最完整、最具水乡特色的

自然景观与人文生态的景区...

优秀课例：

《水乡歌》教学实录和评析

师：让我们一起到一个美丽的地方旅行，好吗？

（放CAI课件，关于水乡场景。池塘，水渠，打鱼等场景。）

这次旅行你们看到了什么？

生：水，船，桥，楼房，有人在打鱼。

师：真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱?水乡歌?。 请同学们看老师写题目（板书课题）?歌?是生字，请同学们注意。老师知道大家都是爱唱歌的孩子，有谁愿意给大家唱你最喜欢的歌？

生：（唱）《彝家娃娃笑眯眯》

（评：激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么？哦，就是有很多水的城镇。联系学生的实际，理解?歌?的含义。在导入中破题）

师：读课题。?水乡歌?里唱了些什么？自己读题目，把不认识的字勾出来，借助汉语拼音多读几遍，读给同位听。如果你的同位读准了，就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准，就帮帮他。

（评：学生之间互助学习，培养良好的读书习惯。如：边读边划，不懂的借助汉语拼音，同学之间互相帮助学习）

生：互相读课文（教师来回巡视。）

师：老师看见很多同学都有小帆船，现在请同学们展示一下。

（读字活动，点人读）

师：大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老师请8位同学上来。拿一朵荷花就大家就一起喊这个生字的名字。

现在，生字娃娃要回家了，我们大家送送它。我们喊哪个生字，拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。

（评：用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入，而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏中，有的同学看，有的同学读，全班都参加乐游戏的互动。）

仔细看，有三朵荷花想和大家做游戏。（渠、驳、帆）老师这里有三幅图，请三位同学把荷花送到最合适得图下。

（评：这三个字是学生不容易理解的，教师用游戏的方式，用直观的图片解释字的含义，并可以对不同处予以区别。）

生：（在驳、渠出现问题，教师讲解）

师：（指驳图）这艘船很奇怪，肚子大，没有顶，这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的？ 生：装货

师：（指渠）这两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农田的。

（指帆）这是帆，有帆的船叫帆船。

让我们赶紧去水乡看看。（老师朗读课文，课件出现水乡风景，音乐伴奏）听老师给你们介绍。

请同学们自己读一读。

最喜欢水乡的什么？

生：水（读有关水的章节）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：

生：船（读有关船的章节）

生：我喜欢歌（读有关歌的章节）……

师：现在，喜欢什么就读把这段好好的读。（朗读指导）

师：既然是《水乡歌》，那我们就先来看水。喜欢水的孩子，谁来读？（生读） （老师范读）请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？

生：我看到了小何，一个连一个，数也数不清。

师：真有想象力！注意，同学说过了的，就不说了，要说不一样的。

生：……

师：这么美的景色，就让我们来看一下吧。（出示课件）

生：（朗读，朗读很好的，教师给她配音乐）

师：这么美的景色，大家愿意把自己画的小船送上来吗？赶紧把它们送上来吧！ 生：（上台，贴画好的小帆船）

师：咱们不看书，就看这幅图（指黑板），就这样读给大家听。（教师指导成诵） 自己练一练，一边读一边做动作。

生：（朗读，并上台表演。有同位合作的形式，有一个人表演的形式）

（评：调动多种感官，看着满黑板飘着的小船，成就感油然而生，自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式，理解课文）

师：水乡的水美，船美，歌声一定美。让我们一起去听一听。

生：（朗读关于歌的章节）

师：（出示课件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）

听了这首歌，把最后一段，用最喜欢的方式读给同学听。

生：（同位之间互动）

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？ 生：树，星星，浪花，风……

师：同座位之间编一编。

生：（汇报表演）

（评：扩展。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心）

师：老师也编了一首。

?水乡什么多？

鱼多

千条鱼，万条鱼

鱼儿一个连一个

笑得渔民乐呵呵。?

（评：赠人芝草，手有余香。教师和学生的互动，体现新的师生关系。让学生觉得，他们也可以做老师的老师。提高积极性。）

水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。

生：（讨论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱）

（汇报表演）

师：现在该做什么？

生：写字

师：大家觉得，哪个字最需要老师的帮助？

生：（飘、船）

师：（教师示范，学生自己描，教师指导，要求，注意三个一）

今天，老师和同学们一起度过一个快乐的旅行，课就到这里。