＜水乡歌＞教学随笔
《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
一、重视朗读。
我认为诗歌的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。因此，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。
二、重视拓展。
《水乡歌》是一篇篇幅短小，但语言优美的小诗歌，学生们读起来朗朗上口，于是，我就抓住了这篇课文的优势，在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了，经过思考、组织材料，学生编出了《水乡歌》……一首首、一篇篇，学生思维的火花在闪烁，学生的激情在燃烧，这样的安排，既巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能
力，又锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
评课：
老师的课堂教学没有局限于书本,而是适时向课外延伸.在课末为学生设计了实践的平台,要求学生仿照课文也来夸夸自己的家乡.学生以读引说,从课内到课外,得法于课内,得益于课外,既锻练了学生解决问题的能力,又为学生提供了展示个性.积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣.这些都是值得我学习借鉴的地方！
第二篇：课文《水乡歌》教学案例反思
课文《水乡歌》教学案例反思
教学片段：
（自读课文之后）
师：你觉得水乡美在哪儿？
生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
（相机完成板书）
师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么 呢？
生：水
师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉 得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水是清的，绿的，很多。
师：你是从哪些词句中体会到的？
生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。 师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？
（学生朗读有关句子）
生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。
师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？ （学生朗读有关句子）
师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一 起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了 美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。 啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。 (老师学生一起朗读此节)
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教学反思：
此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再 到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环 节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级 的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行 对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生 了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践 活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。
董浜中心小学 俞 静
20xx年12月