人教版一年级《小伙伴》教学设计与反思成果

教学目标：

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

学情分析：

一年级的学生年龄较小，所以对语文阅读教学最关键的是指导学生读课文时达到正确、通顺、流利，如果能读出感情，那是最好不过的了。认字学词，积累语言也是其中的重要任务。此外，也要培养学生的读书习惯、方法，以及引导学生形成正确的价值观。

教材分析：

《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文，讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。

教学重难点：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

课前准备：图片、生字卡片

一、自读课文

1、结合生活实际谈话，揭示课题。

2、说一说，你的小伙伴是谁？

3、板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

4、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

5、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

6、采用多种形式检查生字读音。

（1）、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

（2）、同桌同学互读。

（3）、请学生当小老师带领同学读。

（4）、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

二、合作交流

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

3、复习巩固生字。

（1）、出示生字卡片，开火车读。

（2）、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

4、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

5、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

6、重点指导书写"问"、"伙"。

7、学生书写。

[ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

8、小组合作学习：

（1）、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（2）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、品读领悟

1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在

一旁。同学们见了，是怎

2、 小组合作学习。

（1）、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

（2）、小组同学编排课本剧，尝试表演。

（3）、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说； 安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当

时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐

的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？ （学生走近“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你

接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

教学反思：

这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先，很容易把

课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上，上成思想品德课。其次，课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析，维加和安

娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬，对

于他们来说不公平。同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。并且从

题目上看，“小伙伴”是指的这四个人物，指的是一个群体，不能突出一部分，淡

化一部分。基于以上的考虑，我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课，而不是思想品德课，要上出语文味。上出语文味就要品味语言，提高学生的语文

素养、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但

是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。。在教

学中还是要关注语言文字，通过读、思、品、议去感悟语言文字，去提高语文素

养。

第二篇：三个小伙伴

·语文 · 第 二 册 第 17 周 使用时间 6 月 6 日至 6 月 10 日

教 学 设 计

设计者：李莲花

课 题：三个小伙伴

一 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重难点：识字、写字、理解课文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学活动

第一课 时

1 泗阳南刘集乡小学教学设计

·语文 · 第 二 册 第 17 周 使用时间 6 月 6 日至 6 月 10 日 第二课时

泗阳南刘集乡小学教学设计

2

·语文 · 第 二 册 第 17 周 使用时间 6 月 6 日至 6 月 10 日 泗阳南刘集乡小学教学设计

3