美丽的彩虹(二稿)
一、教学目标：
知识目标：认识本课的10个生字，会写6个生字。
能力目标：培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
情感目标：在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
二、教材与学情分析
教材分析：《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。
学情分析：本单元的主题是《雨》，从第一篇课文《雨铃铛》的学习，使学生对春雨有了初步的认识，对雨后产生的自然现象—彩虹的学习做了铺垫。
三、教学重、难点：
重点：认识本课的10个生字，培养学生的朗读能力。
难点：培养学生的想像力和口头表达能力。
四、教具准备：
多媒体课件 生字卡片
五、教学过程：
（一）激趣引趣，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，王老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。这是什么呢？
生：彩虹！
师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗？
师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）
师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）
（二）初读课文，分层次读词
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师：这是一篇很美很美的儿歌，先听老师范读课文，老师读到哪儿？
生：我就指到哪儿。
师：你们想不想读？
生:想读
师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？
生：拼拼音、查字表、问老师同学
师：读书之前请孩子们明确要求
1、
2、 读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍 读完后请坐直。
师：接下来请孩子们把书翻到58页，自由地读读这首儿歌吧！
师：这首儿歌一共有多少小节？
生：六个小节。
师：这首儿歌共分为六个小节，我想请六个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。
（1）生读一小结，老师觉得他这些词语读的真棒！我请小老师教我读读。（出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我们帮这些词语带回文中，一起来读读这一小节。
（2）生读第二小节，听了刚才××的读书声，这三个词语宝宝可高兴了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“神奇”、“遥远”“银河”）我们一起来读读这小节吧。
（3）生读第三小节，我们的××读得可真好，又有两个词语宝宝跑出来了，大家一起叫出它的名字。（出示“仙女”“一定”）
（4）生读第四五小节，××的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了，大家快点热情的给他打打招呼。（出示“七彩衣”、“巨大”）
（5）生读六小节，**同学把字音读得真准，睡着了的词语宝宝都慢吞吞的出来了，他们是“颜色”、“越来越淡”。
（三）品读课文，展开想象
1、师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？（生谈，指名4—5名学生回答）
2、师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么？（课件出示第2、3小节）请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒！
师：小朋友读得真认真！你瞧！太阳公公听了都露出笑脸了。（翻转太阳）
3、师：丁丁说彩虹是一座——（出示：桥）丁丁想从这座桥上走过，去看看——（出示
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银河图片）小朋友看，这就是银河。（生观看图片）
4、师：丁丁的想法多神奇呀！哪个小组想来读一读丁丁的话？让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。
师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢？从这座桥上走过，你最想做什么？（指名回答，师评价）（强调说完整）
4、师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。（齐读）冬冬看到彩虹又说什么呢？（出示第三小节）哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。
师：冬冬把彩虹当成——（美丽的项链）（出示：项链，）小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀？漂亮吗？
5、师（出示彩虹图片）：大家看这条项链多美呀！这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定会——
6、指导朗读第3小节
师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢？（指名回答）那就请你用XX的心情读一读吧！（生读）
师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢？（指名说）
师：小朋友想象力真丰富！那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧！（出示第二、三小节）
7、师：小朋友读得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小节课文）请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。
师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢？（全班回答）
师：小弟弟想从彩虹顶上华夏，他把彩虹当作什么了呀？（贴：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下？你想滑到哪里呢？
师：小朋友和小弟弟一样，真有想法！让我们再一起把小弟弟的话读一遍。
（生齐读）
8、师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？我们让一起来看一看。
（视频播放彩虹的由来）
师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗？瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢！你想对彩虹说些什么呢？（指名回答）
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9、师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊！可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来！(齐读)。
多么美丽的彩虹啊！让我们再看一看彩虹。（播放彩虹图片，学生欣赏）
师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？美丽的彩虹正在向我们招手呢！让我们把彩虹永远留在心中。
（设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。）
（五）个性作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢？（出示个性作业，生随意选择）：
1.读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。
2.画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。
3.做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹
六、板书设计
美丽的彩虹
神奇 美丽
大自然
七、教学反思
公开课结束后，静下心来细细反思，发现了不少的缺憾。
在讨论环节，在小朋友还谈论地热火朝天的时候，却由于我担心时间来不及而被“急刹车”了。在“你最喜欢哪个小朋友说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看，这是对学生的不尊重，没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间；从自身看，除过于急噪外，也证明对学生的情况没有做充分的估计。
“教师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方。本来小学低段教师范读
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是必不可少的，之前试讲的时候我也是范读的，但是正是上课的时候由于对自己不够自信，还是使用的听录音范读。以后还是尽量少采用“教师范读”的方式，可以录音范读，
迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上。当向学生提问“你最喜欢谁说的话”时，一个学生站起来就说：“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了，因为按照自己的估计，“最”就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么“按原计划进行”呀？为了“配合”自己的教案，我再次自以为是地提醒他：“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？”唯一的答案当然符合了我的教学设计，可是老师们只要一寻思就一定犯疑：为什么只能喜欢一个呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗？我的教案应该是为学生设计的，而不能只为了我自己。
这节课存在很多不足，但我希望通过反思，使每堂课的缺憾越来越少吧！
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第二篇：《美丽的彩虹》教案
美丽的彩虹（第二课时）
教学目标：
1、
2、 培养发挥学生的想像力与口头表达能力。 在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重、难点：
1、培养学生的想像力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教具准备：多媒体课件，太阳公公图，字卡
一、激趣导入：
师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道，雨过天晴，太阳公公出来了，天空中还会出现什么现象呢？你们想不想再看看彩虹？只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝，彩虹就会出现啦！有信心吗？那还等什么？赶紧把彩虹大声地喊出来吧！（播放彩虹图片）
二、学习第2、3小节，指导朗读、激发想象
1、师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？（生谈，指名4—5名学生回答）
2、师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么？（课件出示第2、3小节）请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒！ 师：小朋友读得真认真！你瞧！太阳公公听了都露出笑脸了。（翻转太阳）
3、师：丁丁说彩虹是一座——（出示：桥）丁丁想从这座桥上走过，去看看——（出示银河图片）小朋友看，这就是银河。（生观看图片）
4、师：丁丁的想法多神奇呀！哪个小组想来读一读丁丁的话？让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。
5、 师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢？从这座桥上走过，你最想做什么？（指名回答，师评价）（强调说完整）
4、师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。（齐读）冬冬看到彩虹又说什么呢？（出示第三小节）哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。 师：冬冬把彩虹当成——（美丽的项链）（出示：项链，）小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀？漂亮吗？
5、师（出示彩虹图片）：大家看这条项链多美呀！这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定会——
6、指导朗读第3小节
师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢？（指名回答）那就请你用XX的心情读一读吧！（生读）
师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢？（指名说）
师：小朋友想象力真丰富！那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧！（出示第二、三小节）
三、学习第4、5小节，语言、思维训练
9、师：小朋友读得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小节课文）请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。 师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢？（全班回答）
师：小弟弟想从彩虹顶上华夏，他把彩虹当作什么了呀？（贴：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下？你想滑到哪里呢？ 师：小朋友和小弟弟一样，真有想法！让我们再一起把小弟弟的话读一遍。
（生齐读）
师：老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？（师范读）
师：谁也想来试试？（指名2个读）
师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢？哪位小女生想来读一读小妹妹的话？我们女生再来读一读小妹妹的话好吗？
四、激趣学习科学知识，说话训练
师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？我们让一起来看一看。
（播放彩虹的由来）
师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗？瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢！你想对彩虹说些什么呢？（指名回答）
师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊！可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来！(齐读)。
3、 多么美丽的彩虹啊！让我们再看一看彩虹。（播放彩虹图片，学生欣赏）
4、 师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？美丽的彩虹正在向我们招手呢！让
我们把彩虹永远留在心中。
（设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。）
五、个性作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢？（出示个性作业，生随意选择）：
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读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。 画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。 做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹