《认识钟表》教学设计

沈兰英

教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。

教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》

师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？ 学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？

学生畅谈，引导学生把话说完整。

师：其实在我们教室里也有。

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。 出示只有12大格的钟面。

再贴上12个数字。

最后附上时针和分针。

师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答。预设学生的答案是7点起床的。

师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。

学生依次回答，并说清理由。

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、写时间

师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？

预设学生能写出7时。

还有没有不同的写法？

7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。 师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

请三个小朋友上去写时间。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。

师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。

师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。

三、动手操作，会拨时间

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

老师出示小明的作息时间表。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。

依次让学生回答6个作息时间。

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？

请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。

请看第一个时间。（9时）

学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。

第二个时间。（4时）

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。

学生放好钟表。

师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗？

学生说其他的整时。

师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）

四、小结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？

教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。

一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。

三、借助同桌互动，增强自我信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

当然对这堂课，我觉得是失败的，还存在很多不足之处。

一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有，学生说得少了，学得自然也就不熟练了。

二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。

三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人

认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上九浪费了很多，同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得不够积极。

四、与平时课堂相比，少了不少表扬的话，于是就导致后半节课学生的上课积极性不够高。

第二篇：人教版小学一年级数学上册认识钟表教学设计

《认识整时》教学设计

教学目标：

2．初步认识钟面，会看钟面上的整时。结合生活经验总结出认

识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

3.在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括

4．体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。

教学难点：认识整时。

（一 ）创设情境，诱发兴趣

一、情景导入

谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

1、出示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告

诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。猜猜看是什么？

对，是钟表。

2、 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

3、 出示各种各样钟表课件

4、生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大

家一起来认识钟表。（板书课题）认识钟表

二、自主探索，学习新知

1．联系生活，感知钟面。

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面

观察一下，看看钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（1）学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针

与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？

（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）再次观察钟面，说说还能发现什么？学生汇报。

1 1．建立时间观念，养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 能力和合作意识。

（4）在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

三、 认识整时

1、 钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？谁知道？

（出示8时整钟），再点击出示一组钟（6时、3时、12时、4时）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

2．认识整时，找出规律。分针指着数字12，时针指着几就是几时。

3、 拨一拨

请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

2、请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

四、深化新知，应用提高

1、你们已经会认钟表。现在让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

2、闯关：1）找一找、连一连

2）懒羊羊读的对不对？对的打√ 错的打×再把错的读正确

3）课外延伸：1小时前是几时？过1小时是几时？

4）课外小知识

五、全课总结

2．质疑问难。

2

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？ 生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

生：我会认时间了。

……

师：你还想了解哪些知识？

生：我想认识那个细细的针。

生：我想知道1时等于多少分。

……

师：还有不明白的地方吗？

师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

板书设计：

认识钟表

分针——————长，细

时针——————短，粗

5时记作5：00

分针指着数字12，时针指着几就是几时。

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