《认识钟表》教学设计
一年级组：郭红娟
学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。 学习目标：
A、知识技能目标：
1.初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.结合生活经验学会看整时和大约几时。
3.培养观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
B、过程与方法目标：
1.通过拨表、观察等实践活动。体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
C、情感、态度与价值观
通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
学习重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
学习难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
课前准备：课件、学具钟、教具钟、
学习过程：
一、创设情境，激发学生兴趣
1.谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
出示谜面：小小马儿跑不停，
日日夜夜不休息。
嘀哒嘀哒真好听，
提醒我们要早起。
对，是钟表。
2.瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？
3.那你们知道这些钟有什么用处吗？
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。
二、自主探索，学习新知
１.初步认识钟面
（1）.我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。
（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。
（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）
指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？
２.初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）
你是怎么看出来的呢？
真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时）
（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。
如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？
3.认识大约几时
（1）出示大约7时的两个钟面
问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。
像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？
（2）、说一说钟面上大约是几时？（想想做做第三题）
第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？
看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？
小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。
4.总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。
三、实践应用
1、想想做做
老师把明明小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，明明小朋友分别是几时？在干什么？
为什么都是8时，明明小朋友在上课，明明小朋友又在睡觉？
介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上
10时。
四、课堂总结
今天，你学到了什么？
师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。
认识钟表教学反思
一年级组：郭红娟
根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。本课学生动手少，应该老师说一个时间让孩子们拨一拨，另外差点到几时和几时多一点没能在课上完成，课后总结草草结束，教育孩子珍惜时间不到位，课上对孩子放手还不够，教师总是盼望着孩子能说出自己想要的结果，未能照顾整体。
第二篇：人教版新课标一年级数学认识钟表教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》
一年级上册
《认
教 钟 表》 案
西湖小学 俞虎勋识
认 识 钟 表
整 时
教学课题：认 识 钟 表
教学内容：教科书第91—92页
教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。 教学重点：认识钟面，认识整时
教学难点：认识整时，会看整时
教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
猜谜语：小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕（课件出示）。
揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。
二、探索新知，合作交流
1、初步认识钟面。
◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,
钟面上还有12个数字）。（课件演示）
◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示）
2、认识整时。
⑴ 观察钟面上显示的时刻。
◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。
◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？
⑵ 同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时）
⑶ 请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。
教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。
3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）
◆瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？
◆电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时） ◆像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ （电话显示器上、电视上、手机上。）
◆你能试着用这种写法表示3时和9时吗？（请两生写在黑板上）
三、反馈练习，加深巩固
1、找朋友游戏：3时和3：00是表示时间的两种不同的方法，它们是一对好朋友。我们也来找一找朋友,好吗?
2、小东一天的作息时间。
◆学生完成92页的练习题。
3、小朋友上午9时做操，晚上9时睡觉。提问：这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？
◆ 一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。
四、课堂总结
同学们表现的真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？
五、课堂作业
我是小小设计师，我会画钟表了！（课件：伴随着轻音乐）
让学生根据自己对钟表的认识，发挥聪明才智，画一个钟表，并把自己喜欢的整时画出来，同时用自己喜欢的表示方法记录下来。