高中语文选修课的教学与反思
(皋兰县第一中学 俞振元 )
关键词:选修课程,高中语文,自主、合作和探究,个性化,多元开放。
语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,丰富多样的选修课程,使高中语文呈现了多样化、个性化等特点,其目的在于让学生在必修的基础上通过多样的选择来提高应用、审美和探究的能力,促进学生均衡而有个性的发展。
但在实际教学中,随着课改的深入也伴生出了一系列的问题。仅就教师而言,由于对选修课定位不准,认识上过于理想化或过于现实,在选修课的教学中仍存在着思想或行为上的种种误区。教学中有的教师不顾文本的特征以及学生的实际,教学方式上按必修课进行处理,教学缺少针对性,计划性,灵活性,教学显得凌乱和随意;有的教师认为选修课类似于第二课堂,教学没有明确的课程目标,缺少对文本的深入钻研,缺少适应选修课的多样化的教学模式,只追求表面的热闹,华而不实,蜻蜓点水,开发力度不够,有效度不高,或者一味求“深”求“难”,
学生没有得到实在的发展;有的教师迎合以高考成绩评定教师水平的落后评价体系,或受功利思想影响,唯高考马首是瞻,把选修课演变成应试的复习课,穿新鞋,走老路。凡此种种,不一而足,这些问题不仅降低了语文选修课的培养目标,而且也违背了高中语文新课程的基本理念,严重影响了课程改革的顺利实施和发展。因此,针对教学上的种种误区,结合自己的教学实践,谈谈自己的一些粗浅认识,权当美芹之献,以期对我们高中语文选修课教学有所启示和帮助。
一.树立全新的课程理念,明确课程目标,准确定位。
课程目标是教学行动的纲领,是教学有效性的可靠保证,选修课的开设,对我们提出了全新的要求。提高课程的实施能力,是科学、规范实施选修课的基本前提,作为课改背景下的语文教师,首先要认真学习、研读《课程标准》,明确开设选修课的意义,正确定位选修课,全面落实《课程标准》指出的“三位一体”的教学目标,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课堂教学,注重语文应用能力、审美能力与探究能力的培养。面对丰富多彩的选修课,我们要高屋建瓴,树立全新的课程理念,正确处理必修课和选修课的关系,形成完整的理论体系和知识构架,具备目标意识、文本意识和人文意识,具备科学、全面的课程观和课程开发意识。转变传统的思维方式,工作方式,全面把握文本的精华,突出不同系列的重点,准确合理的设计教学目标,以此作为我们教学步骤、教学过程和教学评价的依据。只有这样,才能构建科学、高效的课堂,只有这样,才是促进学生个性和谐发展的课堂。
二、教学设计要科学合理,体现丰富多彩、多元开放的特征。
依据《课程标准》,选修课程包括“诗歌与散文”、“语言文字应用”、“小说和戏剧”、“新闻和传记”和“文化论著研读”五个系列,每个系列都有其各自的特点,都呈现出了不同的性质。教学内容的丰富,决定了教学形式的灵活,我们必须根据自己的专业素养和学生的学习需求,灵活处理学习目标、学习内容、学习方法,必须突破传统的课堂结构方式、行为方式和组织方式,建立与选修课程相适应的生动活泼、多元开放的课堂教学模式。集中学习、小组学习、个别学习、合作学习,研习鉴赏式、专题探究式、活动体验式、主题辩论式等都可作为选择的模式。比如“语言文字应用”系列和“新闻与传记”系列,我们可以先选择讲授法,让学生了解相关理论与方法,再采用材料阅读法,让学生学会搜集、筛选、整合、处理信息,增强能力,然后采用模拟现实情景、实地调查访问、专题探讨、成果展示等方式,通过观察、发现、讨论、对话、写作等活动,给学生以实践的机会,在感知、体验、应用、实践中循序渐进地提高。如《中外戏剧欣赏》,教学不能只停留在研读剧本这个层面上,可以组织学生表演精彩片段,鼓励学生创作生活剧;配合《<论语><孟子》选读》,观看与其相关的如《于丹《论语》心得》影视片段,作为鉴赏文本的辅助材料,激发学生的创造和探究欲望,陶冶学生的情操,重塑学生的品格,达到教育的预期目标。
三、课堂教学力求做到自主,提倡个性化。
个性化是选修课的重要特点,新课程为选修设计的五个模块,其本身就各具特色,这正是为了满足不同学生个性化的需求。教学中要将课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式真正引入课堂,淡化讲解和传授,重视引导和感悟,帮助学生树立主体意识, 激励学生自主学习,领会方法,交流体验,合作探究,开展丰富、灵活多样的研究性学习活动。 教学中,要根据学生的认知水平和思维特点,根据文本内容,循循善诱、因势利导,引导学生质疑思辨,激发学生强烈的学习动机,并砥砺学生的探究素养,使学生的思维向课堂纵深发展。
理解和尊重学生个体体验和个性差异,使学生在认知、情感等方面的个性化学习需求得到最大限度的满足,真正实现师生互动和平等对话。在师生与文本的多重对话中,师生分享彼此的思考,经验与知识,交流彼此的情感,体验与观念,从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。同时,选修课也为我们个性特长的发挥和教学特色的展示提供了更自由,更广阔的空间,教学中充分张扬个性,展现自己的教学追求和审美趣味,也可以在合理空间表达自己的个性解读,或对学习内容创造性地进行增、删、合、调的处理。
四.课堂教学实施有效地拓展和延伸,科学开发课程资源。
根据文本自身特点和教学目标的设置,灵活运用科学方法,合理处理教材,对知识实施有效拓展或整合。在拓展语文学习空间和扩展学习内容的过程中,创造性地开发选修教学的课程资源,遵循开发的适用性、适度性、适配性原则,根据课程特点,作出整合式开发、弥补式开发、应对式开发等,以使学生在不同内容和方法的相互交汇、彼此渗透中开阔视野,提高效率。
教学《论语》篇章时,可编制专题,由课内延伸到课外,使学生对孔子及儒家思想的认识由零星变得全面,由粗浅趋于丰富。当然对文本的拓展,也可以在学生初步理解文本基础上,选取相关资料,对在内容或形式上有一定联系的材料加以对比,由此及彼,求同存异,从而使学生牢固掌握所学知识。比如,教学《中国古代诗歌散文欣赏》,可以将作者不同时期的作品或同一时期的不同作品进行比较,也可将内容相近,风格相同的的不同作者的作品比较鉴赏,让学生全面、深刻理解所学知识。也可运用生活联系法,引导学生用敏锐的眼光观察生活,用敏感的心灵感受生活,用睿智的大脑思考生活。
同时,教学中树立“大语文”的教学理念,将选修课和我们的生活紧密联系,大凡图书、报刊、影视、网络、演讲会、辩论会、图书馆、展览馆、自然风光、风俗民情等都可以成为我们的教学资源,充分利用这些资源,语文教学才会获得永不枯竭的源头活水,语文教学的空间才会无限延伸并变得清新明丽。
五.不断反思,形成富有个性的教育。
在选修课的教学中,应把提高学生的语文素养,满足全体学生的终生发展作为我们教学内容的出发点和落脚点,把引导学生自主学习、学生情感体验和价值观作为我们教学研究的重点。在课后理性、客观的反思,对自己的教学行为和每个环节,公正、恰当的作以自我评价、剖析,勤写教学后记、多做案例分析、观摩他人教学、同事合作讨论,纠正和完善教学实践中不合理的行为或方法,自我检查、自我校正、自我强化,重新审视、重新理解、重新优化,从感性走
向理性,从实践上升到理论,形成自我鞭策的意识和自我监控的能力。只有这样,教学的灵感和睿智的思想才会降临,才会形成富有个性魅力的教学风格。
总之,新课程改革任重而道远,语文选修课程的开设,又是对我们的挑战和考验。只要我们在新课程理念的指引下,努力探索,不断创新,我们的语文课堂一定会像诗一样激情飞扬,像诗一样内蕴丰厚,像诗一样意境优美,回味悠长。
参考资料
1.《走进新课程.与课程实施者对话》北京师范大学出版社20xx年4月第一版第113、、122、125页。
2.秦训刚 蒋红森主编 《高中语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社 20xx年10月第一版 第35、36、42、114页。
3.《甘肃省普通高中新课程研修90问》第74、81页。
第二篇:高二第一学期语文教学反思
2014----2015学年高二第二学期语文教学反思
本学期本人担任高二年级的(3)(4)两个班(文科班)的语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是必修五和选修课古代诗歌散文欣赏(诗歌)内容。为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初就根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果,现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。
(一)尝试“先学后教”的方法,全面提高语文能力
调动学生学习的主动性,积极性是很重要的,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求,学生通过自己的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大地调动了学习积极性。
(二)坚持常规,狠抓质量
1.本学期结合教育局和学校组织的统考和其它活动,认真上课听课评课,互相取长补短,进一步保证了教学质量的提高。
2.在落实教学常规的各个环节上,能认真备课、上课、批改作业并进行辅导。
(三)注重师德修养
平时积极参加各种继续学习和培训会议,并经常注意翻阅各种报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此,平时与本组同事合作愉快,人际关系较好。廉洁从教,无私奉献。
(四)夯实基础,温故知新,提高兴趣
高二阶段对学生来说是个比较重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础非常重要,这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识,我在教学中有意识地从最基本的字词句入手,每周要求学生识记几十个成语,引领学生掌握基本知识,并将学过的诗歌进行背诵、
默写。然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的巩固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。
(五)充分利用白板多媒体,丰富活跃课堂
我校拥有先进的白板多媒体教学设备,因而,在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。许多课文的学习,我都要设计好导语,营造出一种氛围,然后再进入课文的学习。对于诗歌和散文,我多都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。
(六)以阅读、积累促写作能力的提高
学习语文,最重要的就是积累,因而在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录及听好课外,还建立了错题笔记,做好语文的学习积累,要求学生每天阅读一篇美文,欣赏佳词佳句。激发学生的学习情趣和写作热情。
总之,高二语文教学工作已经告一段落,取得了一定的成绩,但也存在一些不足,特别是在补缺补差的过程中,还存在许多困惑,练习题处理不够彻底。本人将在今后的工作中不断学习和完善,更加严格要求自己,向一名优秀的人民教师的目标不断奋斗。