生化组公开课集体备课教学总结
关于溶质质量分数计算的教学总结
刘勇
班级：九年级（4）班
时间：2014-3-25
有关稀释问题的计算是个难点，最重要的是把稀释前后溶质的质量不变这一要点进行强化。而对于有关化学方程的计算和综合题的计算则要把溶质是那种物质进行强化。
关于溶质的质量分数的计算，大致包括以下几种类型：
（1） 知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数；
（2） 计算配制一定量的溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的量；
（3） 涉及到体积时:
溶质的质量=溶液的体积×溶液的密度×溶质的质量分数； 教材中例题1属前两个问题的计算类型，学生只要对溶质的质量分数概念清楚，直接利用溶质的质量分数的关系式，计算并不困难。第（3）类计算，实质上这类计算也是直接用关系式计算的类型，只是溶质、溶剂的数据，要通过体积密度的概念，从题在所给的数据中导出来。因此，只要学生了解应把溶液的质量与溶液的体积和密度的关系，溶质的质量分数两个概念联系起来考虑，处理这类问题就不会很困难。
第二篇：溶质的质量分数第一课时教学设计及反思
课题3 溶质的质量分数（第一课时）
教学目标：
掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
重点和难点：
重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。
难点：理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
实验准备：
投影仪及相关图片。
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本课题的教学思路清晰，教师通过创设真实的问题情景，启发引导学生自主学习，其主要特色如下：①以“死海”的真实情景导入，未成曲调先有情；②在几个教学环节的过渡中，有“嫁与春风不用媒”的效果；③在小结时，教师让学生闭上眼睛，让学过的知识如电影般在大脑回放，着实收到了“似曾相识燕归来”的效果，让学生学得轻松，学得愉快；④在设计反馈练习时，教师的安排更是另辟蹊径，让学生的理解和应运等各方面的能力都得到了训练和提升。 4