Unit 3 My Family教学反思 本单元中,我注重从学生的实际出发,挖掘生活中素材,从激发学生的学习兴趣入手,尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分,我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用,因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,把学生的注意力引到英语课中来,而且为学习新知识埋下了伏笔,为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中,我把握住新、旧知识的联系,化难为易,在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练,我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练,调动学生多种感官参与教学。如:1.学生朗读Les’s talk后,我将图片打乱顺序,播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图,并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福,抽出其中一张,问:Whose family is this ?引导该家庭的学生迅速反应:This is my family .然后指着照片中的人物发问,给予回答流利的学生奖励,并不时用“Good ! Great !”拿语言鼓励。3、两人一组,谈论各自的照片,操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上,我非常注意到渐进性,即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏,这个活动有效的激活了学生已有的知识,激发了学生学习的内在动力,不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去,最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作,培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力,并将评价带入课堂,让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …(名字).We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子,因此我没有把教学内容只局限于此,而是拓展了教学的思路,创造情景,帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务,即各自拿着自己的全家福互问互答。
我较好地完成了教学任务,学生也掌握地很好,能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用,学生能够更好地掌握语言、
第二篇:三年级英语下册教学反思
三年级英语下册教学反思:汪顺兰
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。