如何在中职英语教学中实施教学
在当前中等职业教育中，英语越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。
当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
但在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一．目前中职学校教学的普遍现状是: 教师在台上“表演”得起劲，台下听众却心不在焉。显然，这是一种极不和谐的教学关系。在这种情况下，就连中文课似乎也提不起学生的兴趣，更别说他们历来畏惧的英语课了。如何才能给中职学校的学生上好课， 让中职学校的学生爱上课，再次拷问着我们所有教育者。究其原因主要有：
首先, 职业学校生源差，底子薄， 成绩差这是客观事实。许多学生在初中打基础阶段就已经没有学习文化课的积极性,尤其是英语课程，连最基本的英语知识都不懂,甚至有的学生连26个英文字母都写不出来，念不清，写不全，基本的学习习惯没有，更别说开口说了。“反正怎么学都是不及格”这种想法使得他们深深陷入“不懂不学、不学不会、不会更厌学”的恶性循环之中。
其次，由于早在中学( 甚至小学时) 时便因成绩不佳饱受冷落或批评，这些学生早将师生关系等同于猫鼠一般的敌对关系。对于学校和老师, 他们一直有一种戒备心理和抵触情绪。因为在初中阶段放弃了学习文化课，体现出对学习的不重视,英语课更是如此,在思想态度上不够端正，认为学习英语可学不可学。因为对英语学科的不重视,也出现了教师与学生之间的师生关系矛盾紧张，课堂教学很难按教学计划大纲完成，常常会出现课堂教学实施活动无法正常开展,出现冷场等。因此英语教师的精神压力也很大，一方面要按教学计划如期完成教学内容，另一方面学生课堂上的不积极、不配合、兴趣不高，英语学习的抵触情绪严重等,使教师没有成就感，情绪影响工作的积极性，师生关系紧张，在我校这种现象很普遍。
再次，学生们来到职校的目的就是为了学一些实用的技能, 以便将来在社会上立足。纯理论的学习显然不是他们所要的东西，也正是他们最薄弱的部分。有些学生对英语还有一种偏见, 觉得中国人没必要学外语。因此，英语课上这类学生因为没兴趣，常打瞌睡或做与英语无关的事，给老师组织教学带来困难。
最后，职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理可能是自己觉得能力低下形成的，觉得自己没学英语的天赋，也可能是由于初中老师对他们不够重视甚至鄙视形成的，或者是家庭因素造成的。这种心理带来的结果有两种： 一种是部分学生缺乏自信； 一种是部分学生自暴自弃，沉迷于网吧、游戏、打架斗殴，扰乱正常的学校和课堂秩序。
所以在营建和谐社会,和谐校园的大环境下,如何使我们
职业学校的英语教学能够和谐？我们将总结长期以来在职业学校英语教学中取得的经验和方法,并和新形势下的职教特色相结合,研究和探讨职业学校英语和谐教学. 通过日常的教学,优化学生的英语学习方法,使他们在集体学习、合作学习、自主学习中发挥自己的各方面的潜能,训练学生的听,说,读,写能力,并注重语言的运用能力,拓展视野,增强爱国主义精神和民族使命感,为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
二．具体措施：
1.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识 调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，
在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3.和谐教学：
1、英语教学不仅仅是一门语言的教学，在某种意义上讲，它更是一门美的艺术，学生对英语学习的过程更是一个认识美、欣赏美、理解美、追求美到创造美的过程。在英语课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，享受学习英语的美感。那么，我们怎样才能让自己的课堂教学呈现和谐的美呢？
1．1、建立师生关系的和谐美，确立平等对话的民主关系。
一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。英语的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要
认清自己的角色，尊重每一个学生，建立和谐的师生关系。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。学生对一个知识点有不同的见解、不同的思考，师生可以共同讨论，共同商榷，在双方情感的交流中解决问题，掌握知识，师生双方在民主的气氛中共同学习，携手去发现和探求，这样才可能会有创造。
1．2、追求学习方式的和谐美，倡导合作共享的学习理念。
英语课堂应该是活跃的语言与思想的交流场所，是学
生表达自己情感与表现自己语言才能的平台。我们不要在英语学习中把学生变成“独行侠”。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，强调合作动机和个人责任。（当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
1．3、实现教学过程的和谐美，构建“水到渠成”的线型结构。
在教学时，我总是先让学生总览教材，大体掌握学习内容，把握基本知识点，人为地缩短学生与教材的距离。在此基础上，让学生根据自己的学习水平找出自己已经掌握和没有掌握的知识点。然后引导学生运用适合自己的学习方法理解、内化和吸收所学知识，让学生的情感自然融入教材的情
理之中。
1．4、把握学习内容的和谐美，促进教学内容的丰富和有效。
传统的英语课堂教学，许多老师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多的思考，许多老师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的英语水平。而现行中职英语教材的可发挥空间非常大，（见教材分析部分内容），通过丰富和贴切实际生活的话题，扩大学生的知识面，激发兴趣并对问题进行思考。在中职学校的学生,很多都是带着自卑, 压抑的心情来到这里, 也有自己认为是很差无可救药的,甚至很自私,很冷漠的对待周围的人和事.而作为中职教师不能放弃对这些学生的教育,在课堂上抓住德育教育时机, 实施德育和职业指导教育. 针对中职英语教学的特殊性，应利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格；同时培养良好的学习习惯和学习兴趣，学好文化知识本领，为自己的未来职业打下坚实的基础。以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。
4、合理的评价手段
长期以来, 英语评价都依赖于以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。这种评价方式很大程度上忽视了体现学生学习过程的形成性评价, 忽视了学生在学习中的主体性、主动性和创造性, 而且也不利于英语教学方法和内容的改革。在教学评价中, 应以学生的英语学习倾向( 包括学习
兴趣、学习态度、学习策略等) 、学习能力和课堂参与欲望应成为评价的重心。学生在英语课里的学习过程是教师评价他们的最佳方式, 即形成性评价。它不仅可以激发和培养学生的学习兴趣, 帮助学生养成良好的学习习惯, 还是中职英语教学评价形式的核心, 也是能否看出学生英语学习状况的最好办法。以基础英语教学为例, 由于它的课程设计是以口语为主, 因此在评价时, 可以学生平时所做的口语练习为主要对象。对于口语考核的评价可尝试分为三种级别:基础级( 朗读课文、回答老师简单问题等) 、提高级( 经过准备, 可根据提供图片或话题、和搭档扮演角色进行口语表达等) 、优秀级( 根据所提供情景, 与教师进行口语即兴对话) 。每种等级的分值不同, 由学生自行选择。评价标准是: 学生在规定的时间内, 就所提供的情景进行对话, 口语表达基本流利清楚, 可允许一定的语法错误。此外, 课堂评价更应该是形成性评价中不可缺少的成分。课堂是学生学习的主要场所, 学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。教师评价不仅要运用测试性评价( 口试、笔试) , 还要运用非测试性评价( 学生的回答、课堂反应、作业情况、课堂纪律等) 。以此来激发学生学习的热情。
5、教师要尊重学生
从古代的师道威严，到现代的新型师生关系，教师的角色地位在转变着，而受到尊重是每个学生所拥有的权利。尊重学生的人格和自尊心，每个人都有犯错误的时候，学生也不例外，这就需要教师耐心的引导。因此教师在英语教学中应允许学生有不同的看法，鼓励他们提出的独到见解，不过
多纠错，不打断学生的思维，对学生的奇思妙想，异想天开要给予正确引导，从不讽刺挖苦。教师也不要随便说“NO”，这样往往会压制学生。一味的否定会让学生丧失信心。
6.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。