、教学背景：我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？我们观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂画漫画的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。

二、课前准备：教师引导各小组把课前去调查收集的资料，在小组中进行讨论，并选出代表在班上进行汇报发言。下面是几个小组自己收集准备讨论、上台发言的部分内容：

1、刷牙的目的：去除口腔内残存的食物残渣及污物、按摩牙龈，促进牙龈血液循环，提高牙龈组织的免疫力。

2、刷牙次数：每日三餐饭后刷牙、每次三分钟、每次刷牙齿的唇颊侧、舌腭侧、咬合面。刷牙应在每次饭后三分钟左右。

3、正确刷牙的要素：正确的刷牙方法、适宜的牙刷，质量好的牙膏。

4、保健牙刷的选择：牙刷头大小适宜，牙刷毛软硬适中、刷毛尖端呈圆形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷应在刷牙后洗净、个人专用，定期更换，大约1个月左右更换一次。

6、牙膏的选择：牙膏的主要成分有摩擦剂、洁净剂、湿润剂、防腐剂、芳香剂和水组成。选择牙膏时，主要考虑牙膏是否含氟、含氟牙膏可以预防龋齿；牙膏应该质地比较细腻光滑，不一定必须含有药物。

反思：利用小学生天真好奇的天性，引导他们通过先自学和收集资料掌握教材中简单、直接的知识。一方面这样不但摆脱了单一教 师 教授的被动学习模式，还培养了学生自主探究的良好学习习惯，再把自己收集的资料和别人交流从中获得了满足感。同时让悟性好、已经学会的学生来教其他学生，还减轻了后进同学对学习的恐惧感，使他们获得更多学习动力。另一方面通过小组交流信息，以点带面，培养合作精神，比起老师远远的站在讲台上教学的氛围更好！使“以学生为主体”有一次得到了很好的体现。

三、听音乐激趣，导入新课。

听台湾歌手范晓萱的歌曲《刷牙歌》。

师：同学们这首歌让你们想到了什么？

反思：虽说新课刚刚开始，但学生早已被美妙的音乐所感染，还跟着唱起来，不但激励了学生，而且也极大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。歌曲还向学生提示了这节课学习的主要内容，明白护齿的重要性。

生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的时候还很疼呢。

师：同桌之间互相表演刷牙动作。你们看了同桌的动作后，你想对他说什么，有什么好的建议要提出？

生3：我看过资料，觉得他的刷牙动作不太正确，应该这样刷，（这位同学一边说，一边示范给同桌看······）

师：你们说的很对，让我们一起来学习正确的刷牙方法吧。（看课件学习刷牙动作分解，比如：刷后面的牙外侧，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）

反思：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动作有个正确的认知。彼此的示范，对不正确方刷牙方法的给予纠正，在同龄人的指导下纠正错误，可以使对方更容易接受。也可以让学生对刷牙动态刻画有一个的较为深刻印象，为接下来的绘画表现打下了基础。因为课前收集了很多相关的资料，有备而来，学生对课堂的学习更有劲头，都争当牙齿专家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，师生归纳，自主创作。

师：刷牙是我们每天都要做的普通事情，不过，我们今天要用大家最喜欢的漫画形式去把刷牙情景表现出来，你们看怎么样啊！

生：OK!没问题。

师：我知道为了完成好这次任务，大家收集了不少漫画资料，你们能展示给大家看看吗？ （通过多媒体向大家展示自己收集的作品，说自己的体会）

生4：我觉得这几个小动物刷牙太卖力了，嘴张得老大，不会累吗？不过就是因为作者把他们的嘴画大了，他们才显得更可爱、幽默了。所以我们画的时候也可以用这种方法。 生5：我特别欣赏这幅，那个人的头发被夸张得像田螺的样子太逗了。我还明白了，漫画要抓住别人典型特点去夸张的表现才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人带了钢牙套（牙齿矫正器），我们可以把它画的精彩些比如给它加些装饰，一定很好笑。

师：大家讲得真好，那你认为漫画的特点是什么？

生7：造型和表情要画得夸张。

生8：动作也要夸张、形象还要幽默，让人一看就发笑。

师根据学生说的打出漫画的特点：造型夸张、表情夸张、动作夸张、形象幽默。

反思：在欣赏学生自己收集的图片，并进行分析、评议，激发学生对本节课有更多的奇思妙想，和大家一起探讨。不但考验了学生的观察能力，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画工作起了很好的铺垫作用。

师：说了这么多，那你们想怎样去画刷牙的漫画呢？

生9：把头画很大，身子画小些。

生10：我想画的那个人一边刷牙一边哭，因为牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。 生11：我还想把他的头发设计称豪猪型的，他的狗也和他一起刷牙……

师：除了你们刚才说到的，我建议你们可以添加一些周围环境，比如：卫生间、水龙头等……

反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节，我尝试了通过转换角色让学生探索思考，轻松自然的就达到了我所预期的目的。学生自己去构思漫画表达方式，在他们动脑的过程中体验艺术创作的默会过程，这样既没有包办代替示范的过程又没有放任让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手又动口，掌握了学习的主动权。必要时老师加以提点，给予学生帮助。

师：为了使同学们作业画得更好，我教大家用简笔画的方式画好人物的动态，确定后再加上衣物。（老师边讲边示范给学生看）

反思：在学生画时教他们用画简笔画的方法先画好人物动作的简笔画（即骨架），等把动态确定好了，再帮骨架添画衣服，对于一些绘画基础较差的同学，这个方法，可以帮他们减轻对动态刻画的思想负担。

五、作品欣赏，独特的评价方法。

我用彩色纸制作了四个标签的“漫画小屋”分别取名：《造型夸张》、《表情夸张》、《动作夸张》、《形象幽默》让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。学生兴奋地看着这四个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“造型夸张”还是“形象幽默”或“动作夸张”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，干脆地放进了“小屋”；有的学生站在“小屋”前思前想后一阵，才把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们天真无邪的表现，我心里为这个特别的设计而感到欣喜不已。接着再和孩子们对分类的作品进行了评价。

反思：通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价多元化。在这节课上，由老师的评价变为学生先把作品分类，再进行评议。“漫画小屋”使课堂更具有新意。不但对漫画的表现形式有了自己更具体的认知，还使孩子对自己的作品有了更肯定的评价标准。学生的自我评价结果与我自己的评价结果差距不大，看来这个方法是行之有效的。在实施效果评价时，要多利用学生自主的活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，尽可能的营造新鲜的气氛，教学环境的设计要考虑是否能给学生宽松的自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对作品给予延伸性的关注与投入，继而提升兴趣与潜力的持续发展。

课后反思：

兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域。绘画能力的训练不拘泥特定的模式，表达上不一定苛求过高，只要在充分相信学生的基础上，结合儿童的身心发育、经验和知识储备的支持，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。任学生的思路尽情驰骋，增强积极开拓思维的雄心。与此同时也给教师提出了更高的要求，唯有博学和开阔的视野，才是可持续发展的硬道理。

以上的形式完全可以作为标准课的内容，作为创作艺术，教学手法可以更加灵活。要注意作为漫画创作的本质，以避免成为表演式的教学

设计意图： 《3-6 岁儿童发展指南》中《艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜 欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出： “和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”美术活动事实上就是一个发现美，观 察美，感受美，以及创造美的过程。根据大班幼儿的年龄特点我设计了这节“小小设计师” 的

美术活动。旨在 1.欣赏，了解蒙特里安的红黄蓝，感知颜色与线条组成的设计感，2.大 胆尝试用线条与红黄蓝的色块装饰废旧材料，大胆设计自己想要表达的时尚 3.感受自己当 设计师的自豪感与成就感，大胆展示自己的作品。本节课主要有三个环节组成，一是通过线 条与色块间的动态变化让幼儿感知蒙特利安的作品风格， 让幼儿感受大师的作品并不是遥不 可及的而在我们生活的每个角落。 二是通过自由创作或者与好朋友合作创作， 感受自己当设 计师的感受。在这个过程中需要幼儿手眼脑并用，并存在着相互合作分工的关系协调。三是 通过走秀的形式展现自己的作品，让幼儿体会这样的自豪感充分展现自己的自 《3－6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域 发布时间：2012-10-18 来源：教育部 作者：教育部 浏览次数：11975 字号：T|T|T

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五、艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

（一）感受与欣赏

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物

教育建议：

1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如： ? 让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

? 经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

? 让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

? 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

? 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

教育建议：

1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

? 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。

? 和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

? 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

? 有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：

? 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 ? 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

（二）表现与创造

目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

教育建议：

1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

? 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

? 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐

趣。

2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：

? 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

? 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

? 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

? 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

教育建议：

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：

n 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。

n 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

n 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

n 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”

第二篇：3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解析

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析

王会会 学前专硕 2013020686 每次看《3-6岁儿童学习与发展指南》都会有新的收获，纲要有太多值得我们思考的内容，它不仅拓宽了我们对五大领域具体内容的认识，对我们理论的提升有指导作用，此外，在纲要中举出的各种实例，也为在一线工作的幼儿教师们提供了实践上的指导。这种理论指导和实践指导兼具，对不同层次的教育者都能起到切实的指导作用的学前教育的文件，标志了我国学前教育的重大进步。

纲要中艺术教育这部分，详细反复的看了好多遍，每次看都有新的收获和发现。在结合纲要中艺术教育具体内容基础上，提出了以下关于幼儿园教师如何更好的贯彻纲要中艺术教育的一些观点，希望能对广大教师有所帮助。

1、培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣

培养幼儿的兴趣和好奇心，对幼儿艺术领域的教育具有更为重要的作用。纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了“喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”、“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。”还提到了“喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演”以及”喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品”。这些都很清楚的表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。只有喜欢了才能真正的投入其中。所以要对幼儿进行引导，纲要在具体建议中叶提到了要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。也就是说我们培养幼儿对万物兴趣的最好方法就是引导幼儿多看、多听、多了解。我们要做好的第一步工作就是引导式教育，要先让幼儿从自然中，从生活中，从教育者身上体会到这种美，对美的东西有自己感受和理解才能充分培养幼儿的兴趣，从而为艺术教育打下良好的基础。

2、注重培养幼儿的艺术文化素养

艺术文化素养是在大量的所见所闻，所感所悟的基础上慢慢积累沉淀个而得到提升的。我们都知道所有的艺术大家都是经历几十年的积累，他们的作品才能为人称颂，他们的成就才能得到一致的认可。幼儿感受和理解水平的进一步提高是建立在积累了一定的文化素养基础之上的，幼儿的表现与创造也是建立在充分的感受和理解以及文化素养提高的基础之上的。纲要中提到了“讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受”，“鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材”这些都告诉了我们在艺术教育中要注重相关经验和知识的积累。长期的习惯性的把艺术教育渗透到各个方面，不断地提升幼

儿的艺术文化素养。

3、人文环境和自然环境的充分结合

“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音”，要让幼儿充分的感受自然环境。“经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣”为幼儿营造良好的人文环境。不仅这些，纲要中还有很多内容，既涉及到了人文环境也涉及到了自然环境。就现在幼儿的状况来看，与自然环境接触的较少，艺术本身就是源于自然之美，所以要创造条件让幼儿和自然环境有更多的接触，让幼儿欣赏和感受自然环境带来的美的机会，充分挖掘幼儿的艺术潜能。 对幼儿园来说进行户外活动尤其是出园的活动会带来更多的需要解决和注意的问题，大大增加了幼儿园和教师的任务，幼儿的安全问题也是一个很大的问题，这就需要提前考虑和做好各方面的准备，在保证安全和活动顺利进行的基础上充分让幼儿感受和享受自然环境的艺术之美。

4、西方艺术和中国传统文化艺术相结合

艺术是没有国界的，西方艺术和中国传统文化艺术有着各自的文化底蕴和各自的特点。但近些年来一个很明显的现象是中国传统文化的继承以及再发展创造断层的现象。纲要中特别明确提出要让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，要利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。这些都很清晰的指导我们要重视中国传统文化艺术的发展。具有中国特色的传统文化艺术的传承是我们一代代中国人的义务，也是我们要承担的责任。所以在西方艺术形式不断涌入并得到推广的同时，我们教育者要更重视传统艺术形式的发展。随着近几年各界的大力倡导，幼儿园也越来越重视中国传统文化艺术形式的发展，越来越多的幼儿园开设了相关的课程，越来越多的组织相关的活动，传统文化形式也得到了新的发展。希望有越来越多的幼儿园重视中国传统文化艺术的发展和再创造。

5、为幼儿打造有利于发挥创造性的环境同时给予幼儿用于表现创造性的勇气 对幼儿的艺术教育相对于其他教育内容来说在发展幼儿的创造性方面具有更明显的优势，所以我们要充分利用艺术教育的这一优势，在提高幼儿艺术水平的同时，充分发展幼儿的创造力。当然，很重要的一点就是要为幼儿打造一个有利于发挥其创造性的环境，可以分为物质环境和精神环境两个方面。纲要中提到了要“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动”，这也就说要为幼儿提供充分的物质环境。“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表现表达”就是要为幼儿营造良好的精神环境，要对幼儿的创造性反应给予恰当的回应，且不过的干预幼儿的活动。这点对于我

国幼儿教育环境的现状来说，尤为的应该引以为重。传统的教育习惯就是过多统一的标准和各种整齐划一的条条框框，教师对幼儿束缚过多，没有给予幼儿足够空间和勇气的教育理念和教育习惯。所以教师应思考自己已有的教育方法，经过反思和调整，从物质方面和精神方面双管齐下为幼儿打造一个有利于发挥创造性的环境并且给予幼儿勇于表现创造性的勇气。

6、给予幼儿充足的空间和充分的理解

无论是在艺术的感受与欣赏还是在艺术的表现与创造方面，都要给予幼儿充分的空间和理解。给予幼儿充足的感受美和欣赏美的空间，给予幼儿充分表现美和创造美的理解。“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音”、“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观”、“提供丰富的材料，如照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择”等都表明了要提供给幼儿充足的空间。“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高”、“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用‘像不像’、‘好不好’等承认标准来评价，这就是要给予幼儿充分的理解。我们常说，要学会站在幼儿的角度看问题，道理明白，做到确实难一些，因为需要大量的实践经验的积累以及专业知识的学习，但是只有真正站在幼儿的角度去分析和思考才能真正的理解幼儿然后给予幼儿想要的空间和幼儿需要的教育支持，只有这样的思考方式成为我们工作中的一种常态，在不断的积累中去了解幼儿，才能真正的给予幼儿充足的空间和充分的理解，才能真正的让幼儿展现自身的艺术潜能。

纲要给了我们很清晰的内容，很实用性的方法来指导我们的研究和工作，我们要透彻理解纲要，既要从纲要的思路来理解纲要的要旨，又要从多个不同的角度来分析，透彻的理解纲要。以上内容是我在反复看了很多遍纲要后，分析得出的自己的一点感悟，希望能在纲要理解方面，对大家有所帮助。