新型玻璃

唐新强

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

1）初读课文，了解课文大意

2）自学生字新词

教学课题：

《新型玻璃》

教材分析：

《新型玻璃》是义务教育小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。课文介绍了我国现代化科学技术成就,使学生在理解课文的基础上,了解祖国的科学技术成就,受到爱科学、学科学、用科学的教育。 课文由六个自然段组成,分别介绍了防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃以及这五种新型玻璃的特点及在现代生活中的广泛应用。

教学方法：

1、根据低段小学生学情特点，重视说明文教学，注重语文基础能力的培养。

2、根据教材特点和学生的认知特点，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

教学要求：

1、认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

2、朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、学习两种句型：并用“可以??可以??可以??可以??”；“如果??就??”造句。

4、发挥想象，创新发明几种新型玻璃。

教学重点：认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

教学难点：能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、师：玻璃和我们的生活息息相关，谁能说说我们日常生活中你所了解的玻璃？

2、师：今天，我们来了解几种新型玻璃，看看它们是什么样子的？又有哪些能耐？

二、初读课文：

1、学生自由读课文，提出自学要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）读准字音，读通句子，把难读得的句子多读几遍。

（3）思考，课文主要讲了什么内容？

2、检查初读情况。

（1）点生分自然段读课文。

（2）提出要求：读得同学要大声、大方，把每个字读准确，把句子读通顺。听得同学认真倾听，听听他们有没有读不准的地方？

（3）重点讲解：安然无恙 藕断丝连噪音

3、课文主要讲了什么内容？

三、精读课文：

1、快速浏览课文，课文讲了哪几种玻璃？（板书：夹丝网防盗玻璃）

2、师：我们来看看夹丝网防盗玻璃是什么样子的，它有哪些特点和作用？

3、学生自由读课文，用笔勾画。

玻璃的名称用“??”，特点用“———”，作用用“～～～”。

4、分组讨论：

设计一个表格，把“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用填在表格里，看哪个小组表格设计的最新颖，填写最明了。

5、点生说说，夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

6、读一读书上写特点和作用的句子。（自由读、点读、齐读）

7、因为夹丝网防盗玻璃的特点和作用，所以它的用途非常广泛。

出示小黑板：“这种玻璃叫‘夹丝网防盗玻璃’，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”学生读一读这句话，看能发现什么？

8、用“可以??可以??可以??也可以??”说一句话。

9、学生再读课文，思考：文章写夹丝网防盗玻璃用了怎样的说明方法?

10、总结：作者用举例子的说明方法来开篇，讲了“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用及广泛的用途，让“夹丝网防盗玻璃”清晰的展现在我们面前。

11、指导朗读第一自然段。

12、过渡：除了“夹丝网防盗玻璃”之后，课文还介绍了另外几种新型玻璃，你对哪种玻璃最有兴趣呢？就读读哪个自然段。

四、略读课文。（第三自然段）

1、学生自由选择自然段朗读。

要求：（1）勾画玻璃的特点、作用；思考文章用了哪种说明方法；

（2）再分小组填写表格。

2、请一位同学读一读喜欢的段落。

3、说一说，变色玻璃的特点、作用及说明方法。

4、读一读第三自然段。

五、练习：

1、总结：这节课我们认识了两种新型玻璃，了解了它们的特点、作用和课文中所用的说明方法，下节课我们继续学习另外的三种新型玻璃。

2、下面，我们来写一写本课的生字。

第二课时

一、导入：

1、上节课我们学习了“夹丝网防盗玻璃”和具有“自动窗帘”之称的变色玻璃，了解了它们的特点、作用及介绍它们所用的说明方法。

2、下面我们就用学习前两种玻璃的学习方法继续学习。

二、略读课文：

1、分组讨论、勾画、填表。

2、重点讲解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”

理解“安然无恙”“藕断丝连”

3、重点讲解“吃音玻璃”的说明方法。

三、总结全文：

1、师：五种新型玻璃介绍完了，文章也就结束了。第六自然段可不可以不要呢？

2、自由读第六自然段，思考：第六自然段有什么作用？

四、拓展运用：

1、师：在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹，当然也包括你们。你想研制一种什么样的玻璃呢？

2、学生思考，点答。

3、要介绍你研制的玻璃，怎样才能和课文更好的衔接呢？

4、自由读1——5自然段的第一句话。体会它们有什么作用？

5、师：每段的第一句话起到了联系上下文的作用，我们叫它过渡句。 同学们也思考一句过渡句，让你介绍的玻璃更好的衔接课文。

6、学生思考过渡句，点生回答。

7、你准备把你研制的新型玻璃放在哪个自然段后面介绍，过渡句又该怎样写呢？

8、学生再思考，再点答。

9、把过渡句写在本子上。

10、师：过渡句已经写好，那要怎样介绍你研制的新型玻璃呢？

学生浏览课文，看看课文是怎样介绍新型玻璃的。

11、点生回答。

12、教师小结：第一句过渡句后，接着介绍了玻璃的特点、作用。那你研制的玻璃又有哪些特点，又有哪些作用呢？

13、学生思考，自己说给自己听。

14、点生说说。

15、师：为了使听众更好地了解你研制的玻璃，你再介绍时还可以用上说明方法。

我们来回忆一下课文用了哪些说明方法？

16、点生说一说。

17、师：哪种说明方法你运用的最得心应手，你就用哪种说明方法，可以用一种或几种。

18、学生自由说一说，写一写。

19、点生读一读自己写的段落，学生给予评价。教师相机评价。

五、练习：

学生进行小练笔

板书设计：

特点作用说明方法

夹丝网防盗玻璃 举例子

夹丝玻璃 打比方

11、新型玻璃变色玻璃 打比方

吸热玻璃 作比较

吃音玻璃 列数字 作比较 打比方

教学反思：成功之处1．认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。2．了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告语。3．广告语要写得简洁、明白。同学们在"老板"的带领下，开始认真学习、讨论、拟写广告词。

（板书）

30新型玻璃 特点 妙 作用 广 学科学、爱科学

第二篇：安丘市兴安街道城北小学李凤丽Unit 1 Will you take your kite

Module 3 Unit 1 Will you take your kite?

李凤丽

一、教学背景：

1、教材分析：

教学重点：1.在准确理解课文的基础上朗读课文。

2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。

教学难点：1.听懂会说单词 picnic

2.能用：Will you??.？ Yes, I will. / No, I

won’t. 进行问答。

本课教学内容是本模块的第一单元，学生第一次接触一般将来时的一般疑问句及回答。在接下来的模块中，将对此知识点进行巩固与复习。

2、学情分析：

本课教学内容适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的积累，在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：be going to, 他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生爱说，爱动，善于表达。因此，我在教学过程中非常注重对学生自主能力的培养，设计新颖的活动方式，充分激发学生的学习兴趣。

3、本课设计理念

根据《英语新课程标准》所倡导的任务型教学方式、在教学中始终注意培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣和愿望。充分利用教辅材料，让学生看VCD，并尽可能的多看几遍，使学生通过看、听，逐步了解课文大意。

三、教学过程

I. Warming-up

Greetings.

T: Let’s sing and act a song < London Bridge is falling down >. Look, here are some presents (pencils, sweets?), who acts well who will get the presents.

Ss: Sing and do the actions.

T: Will you get the pencil/sweet?? S1: Yes./ S2: No./? T : Yes, you will. You will eat sweet after class, OK? (通过表演学过的歌曲，激发学生学习热情。同时，向同学渗透本课重点：一般将来时疑问的句型：Will you ??.及You will ?? .句型。为新授知识做铺垫。)

II. Presentation:

Present a task: Tomorrow, I will visit my friend. Who can guess what I will take for them?

T: This is my friend Kitty. She likes fruit. Her mother likes clothes. Her father likes sports. (课件出示图示)

(给出每个人喜欢的东西，给学生一个猜的范围)

S1: You take an apple. / S2: You can take a football. / ? T: No, tomorrow is not today. If you want to ask something about future, you must use another tense. OK, now let’s begin to learn Module 3 Unit 1 to find the tense.

(在教学活动开始，先向同学们布置一个任务，并对 “tomorrow”一词有所强调，让学生体会到是还没发生的事情。目的在于导入新课，让学生带着问题进入学习状态，明确他们的 目的，从而激发学生自主学习。)

1、Look at the VCD。

(使同学们对课文有一个整体认识。)

2、Look at the VCD once more.

T: What are they going to do on Saturday? (About Picture 1.) Ss: They are going to have a picnic.

(句型：be going to do ??学生已学过。从而引出新单词：picnic ) T: Read after me“picnic” Ss: Read two by two. T: What are they doing? (Show some pictures. 出示课件)

Ss: They are having a picnic. （课件展示一些野餐的图片，帮助同学理解单词的含义。现在进行时，学生已学过，目的在于让同学们感性认识与了解picnic的含义。)

3、T: OK, now let’s think about this question: What does Sam asks Amy?

Go on looking at the VCD about the Picture 2 and 3.

S1: Sam asks Amy: Will you take a kite tomorrow? / S2: Sam asks: Will you take your ball tomorrow?

(让同学们带着问题来看第二，三幅图片,目的在于让学生有目的的来学习，并由学生来找出本节课的新句型：Will you take???)

T: Very good. Sam asks Amy: Will you take ? ?? OK, read after me.

Ss: Will you take ??

T: Guess, if we are going to have a picnic, what will I take? S1: Will you take water? T: Yes, I will.

S2: Will you take rice? T: No, I won’t.

S3: Will you take a book? T: Yes, I will.

S4: Will you take a kite? T: No, I won’t. ??

T: Who can find how to answer the question: Will you ??? If you guess right, I say? Ss: Yes, I will. T: Great, you are very clever. Now, answer my questions: Will you go to

school on Monday/ Tuesday?Friday? Ss: Yes, I will. T: Listen carefully. Will you go to school on

Saturday/Sunday?

Ss:Iwon’t. T: Excellent. Read after me: won’t

Ss: Read one by one.

T: we also can say “won’t??

Ss: will not.

T: Great. “won’t = will not ”they are the same. (创设了新句型操练环节,操练新句型的同时，我还就此句型进行了回答，目的在于先给学生一个新知识输入的过程，让学生自己找到答案)

4、T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK? Ss: OK.

We will have a picnic.

S1: Will you take a kite/ a ball??? S2/3?: Yes, I will. / No, I won’t.

(学生对调查内容十分感兴趣，因此能运用所学新句型向自己的朋友进行调查，进一步加强了学生运用语言的能力。也充分调动了学生参与的积极性。)

T: Who can show us your paper? S1: I can. T: OK, come here.

S1: A will take a kite. He won’t take an apple. B will take a basketball and a kite. C won’t take rice. ??

S2: A will take a kite and bread. B will not take

bread. ??S3: ??

5、T: I find so many students will take a kite and a ball but won’t take rice and noodles. OK, now let’s go on to see the VCD. And try to find: What will Amy take for picnic? (对新句型进行操练后，自然回到课文中去)

S1: She will take a kite. S2: She will take a ball. T: Yes, but why do mother and father laugh?

S1: Because tomorrow is Friday, not Saturday. They are going to have picnic on Saturday.

S2: Sam makes a mistake, so mother and father are laughing. ?? T: Oh, because tomorrow is Friday, not Saturday, Sam makes a mistake.

6、T: OK, now open your books， listen and read the text. Ss: Read together.

T: Now, this team you are Amy, this team you are Sam, this team you are father and mother.

Ss: Read in different roles.

（采用齐读，及分角色朗读等多种方式，可以提高学生模仿及朗读积极性）

7、T: OK, now sit straight. If you want to ask someone will take what to different places, you must ask them?

Ss: Will you??? T: Good. (进一步理解：Will you ??? 句型应在什么样的语言环境中使用，贴近生活，联系实际。)

T: Now, do you know how to ask something about future? (课件出示课前布置的任务)

S1: Will you take some bananas? T: Yes, I will. S2: Will you take an apple? T: No, I won’t. S3: Will you take a football? T: Yes, I will. S4: Will you take a shirt? T: No, I won’t.

T: Look, I will take some bananas, a football, and a dress. (课前课后首位呼应，通过学习让学生顺利完成课前布置的任务，并进一步加深巩固对新句型的操练，同时也激发了他们的积极性。)

8、T: Next week, it’s Labor Day. We will have a holiday. Yes or no?

Ss: Yes.

T: So I make a plan for my holidays, look：On holidays, I will go to HaiNan. I will take some bread, some apples. I will take my camera, and swimsuit. I will take a pair of sunglasses. I will go to swim, and dive. I will buy some presents. I will drink coconut milk. (椰子汁）

T: Where will you visit on holidays? You can make a plan like me. If you can’t write the words, you can look up in the dictionary.

Ss: Write the plans. T: Who can read your plan?

S1: On holidays, I will go to American. I will take money. I will take clothes. I will take some food. I will

take ?? S2: On holidays, I will go to the moon. I will take a spaceship. I will take bread. I will take milk. I will take??

S3: On holidays, I will go to Shanghai. I will take my homework. T: You’re a good student. Go on.

S3: I will take clothes. I will take some apples. I will take?? (鼓励学生自己动手查找单词，目的在于扩展学生的单词量,及学生书写能力的培养，我没给学生范围，因此学生可以发散自己的思维。同学们也很自然地从一般将来时的疑问句型过渡到陈述句型：I

will ??.这是对本课知识点的一个扩展，目的不是要求学生完成掌握，但应有一个初步的运用和了解。)

9、Homework:

T: You can choose one topic you like:

1、Help your mother to make a shopping list. (帮助你的妈妈拟订一个购物单。)

Ask: Will you buy???

2、Find out who will go to the same place with you on Labor Day? (找出五. 一假期会和你去同一个旅游胜地的同学。)

Ask: Will you go to???

四、教学反思

本节课我顺利的完成教学任务，同学们对重点句型都已充分掌握并运用。在设计这节课的时候我充分发挥每一个孩子的学习自觉性和主动性，让每一个孩子的能力得到发展和锻炼，并且注重了学生自主学习能力的培养。让每个学生在我的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，来学习新知的同时，感受成功。本节课，课前我对新知识的铺垫，达到了很好的效果，不但充分激发了学生的学习热情，更充分体现了《英语课程标准》所倡导的尊重每个学生，从学生的角度出发。整堂课以任务型教学为主线，教学环节过渡自然，环环相扣，使学生们在掌握新句型：Will you??? 及回答后，很自然地掌握了一般将来时I will??。最后，让学生自己写自己五一计划的环节，是在新知识的基本上有所提高，但大多数学生已能初步掌握。

在个别环节的设计上还存在不足。让学生第一遍看VCD，感知全篇课文时，我的设想是让学生进行全面的感知，但进行后，我觉得此环节可以设计成让学生只听，不看。这样以来，学生不但对课文有了整体的感知，同时，也对学生的听力进行了训练。因此，我应该通过这一个活动来完成多项任务，这样实效性才更强，活动才更有意义。 。