语文园地四

教学目标：

1．辨析形近字，积累AABB式的词语。

2．调动学生用词说句的积极性，培养他们口语表达能力。

3．读两组词语，感受表达的不同效果；背诵《三字经》片段。

4．展示环保小标语；拓展阅读《失物招领》，提高阅读理解能力。

教学重点：

辨析形近字，积累AABB式的词语。

2．背诵《三字经》片段。提高阅读理解能力、口语表达能力。

教学难点：

读两组词语，感受表达的不同效果；背诵《三字经》片段

教学类型：复习课。

教学准备：阅读内容的视频资料

课时安排：3课时

教学过程

第一课时字词句运用

一、读读填填

1、让学生自己读一读，看谁读得准。

2、辨一辨每组字的哪一部分或哪一笔画不同。

3、根据词语选一选，填一填，指名回答。

4、采用多种形式读一读组成的词语

二、读读记记

1、读一读给出的两组词语。

2、说一说第一组词语与第二组词语有什么不同。

3、同桌对读、对记。

4、练一练。如：开心—— 红火—— 热闹—— 大小——

三、读读说说

1、小组互读词语，互相正音。

2、指名读词语。

3、画一画，每组中的第二、第三个短词比第一个词语增加了什么内容？

4、想一想这样写有什么好处？

5、练一练：

草地上开花了。

草地上开满了（ ）的花

（ ）的草地上开满了（ ）的花。

第二课时

日积月累

1、借助拼音学生自主朗读《三字经》。

2、教师范读、指名朗读，学生分小组采用多种方式进行朗读。

3、教师简单介绍意思，同桌交流读后感受，全班交流。

4、引导学生拍手读《三字经》。

5、引导学生背诵《三字经》。

我的发现

1、 认读“巴、方、马、包”认读加了偏旁后的四组字

2、 借助“泡泡”中的提示语引导学生发现每组字的读音有什么特点？

3、 教师小结：这些都是形声字，字的一部分表示字音，另一部分表示字义。

4、 练一练，先试着猜猜这些字的读音，然后老师范读

青——请、清、晴 主——注、住、柱

第三课时

展示台

1、展示环保小标语的图片

2、说说本单元的课文都告诉我们哪些环保知识？我们身边有没有不环保行为？

3、制作图文并茂的环保小标语，看谁的环保小标语做得好。

4、分小组展示，小组代表上台展示。

5、教师鼓励学生平多保护环境。

我爱阅读

1学生轻声读文，遇到不认识的生字借助文中的拼音读准，并在文中将生字圈出来。

2、数数课文一共有几段，标序号。

3、同桌互相朗读，交流不认识的字、不理解的词及感兴趣的地方。

4、全班交流：说说你认识了哪些生字？哪些内容自己最感兴趣？

5、说说文中的唐老师让同学们认领的“失物”究竟是什么呀？随手丢的垃圾

6、讨论交流：有几位同学看到塑料袋里的东西为什么脸红？你丢失过这样的东西？

7、全班朗读课文

作业：背《三字经》。

教学反思：

第二篇：人教版四年级语文上册 语文园地四 教学设计

语文园地四

学习目标

1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4. 积累带动物名称的成语。

课前准备：

1. 实物投影仪

2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3. 查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际：

一、 谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学

们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、 全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、 分组交流

1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求：

a) 具体说出动物的特点；

b) 表达真情实感；

c) 认真听，进行评议。

3 分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文

l 展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

l 明确习作要求

学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

l 精彩回放

1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2 与同桌交流印象最深的一幕。

l 习作与评议

1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。

l 修改习作，誊写习作。

l 展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时

l 我的发现

1 自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？

l 日积月累

1 自读成语，要求读的正确。

2 你发现这些词有什么特点/。

3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4 游戏：成语接龙

5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马

为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）

( ) ( )点水 顺手牵（ ）

头（ ）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

哀（ ）遍野 抱