《在大海中永生》教学反思

汊河学校 周旭明 《在大海中永生》是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。由于邓小平逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是难点。基于这点，本教学紧抓“情”这根主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，在读中学习语文知识，发展语文能力的同时，受到人文感染与熏陶。课堂上，我做了以下尝试。

一、创设情境。

夸美纽斯曾经说过：“可以为教师定下一则金科玉津。要可能的范围内，一切事物都应该尽量放在感官的跟前。”创设情境，把理解相关内容所需要的情境显得尤为重要，通过录音、录像、幻灯、演示等手法，活生生地展现在学生面前，帮助他们把握相关内容，感悟内蕴情感。比如教学新课之前，我播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》再播放配乐课文范读录音。诱导学生进入情境，感悟深情，启发学生眼睛看、嘴巴读、大脑想，调动生活经验或已有知识的积累，将抽象的语言文字，变成具体可感的形象、情境。比如教学“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去??”紧扣“呜咽”进行：①“呜

咽”是什么意思？②人在什么情况下会呜咽？③从“呜咽”可以看出什么？④大海真的会“呜咽”吗？⑤作者为什么会认为大海“呜咽”？⑥连大海都在“呜咽”可以看得出什么？这样由表及里、由浅入深地诱导学生进入文字所描绘的情境，学生容易感悟到文字所承载的深深的情感。 二、深情诵读

在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来，让学生领悟。如第一部分引导学生抓住“低低地、缓缓地、呜咽、痛悼”等关键词读出人们的悲痛不舍，也读出自己内心的不舍。抓住对“崭新历史”“最后一个篇章”的理解，读出邓小平爷爷的伟大与崇高，读出对邓小平爷爷的敬仰，更读出人们自己内心的悲痛与不舍。

第二部分是全文重点。感情凝重，气势恢宏。老师适时把补充材料溶入文本，并引导学生在读中理解骨灰送往不同地方的隐含意义，然后通过分组读，学生合作读，师生合作读等不同形式的朗读来展现情境，读出文章的内涵，读出小平影响的深远，读出人们的深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。

第三部分紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！

这样在读中落实了语言训练，培养了语感也加深了理解与体验，做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。

三、忘情想象

本课是一篇新闻通讯，语言精炼、内容丰富。在教学中，教师要积极创设情境，课堂上我通过教学光盘再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象。引导学生想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”??

一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。另外，老师诗意的教学语言，充沛的激情也深深地感染了学生。学生活跃的思维，深情的朗读又感染着老师。师生互动，入情入境，感同身受！适当的多媒体图像音乐的运用也起了很好的渲染效果。总之，这堂课是充满情智的，充满诗意的，具有生命活力的。

四、升华情感

“我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”这是作者情不自禁地发出的肺腑之言，这话语也是全国人民的心声。这句话既直抒了作者的胸臆，又点明了题旨，充分表达出人民对邓小平同志的深深怀念、由衷敬爱之情。如何让学生走进作者、走进人民心中，与作者、人民产生情感的共鸣？我的主要做法是敞亮心扉对话。

一是教师以饱含激情的语言与学生对话，诱导学生入境悟情。如学生在解读了邓小平同志的话语，感悟出伟人的崇高风范后，以这样的一句话，很自然地将学生引到邓小平爷爷“面前”：“邓小平爷爷将自己的一生、一切都毫无保留地奉献给了祖国和人民。至此，你们想对邓小平爷爷说些什么？”二是让学生与伟人对话。学生与伟人对话，表达的是赞美、崇敬、爱戴。三是学生与文本对话。本片段最后，我以引读的方式，让学生走进文本，与作者一道，抒发了无限的悲伤、深深的怀念、美好的祝福之情。

整节课基本完成了教学目标，在细节方面，教师的欲设方面还有待提高，特别是备课，备学生，更应该充分利用有效教学资源，将合理的教学方法和教学理念融入其中，使学生达到情感的共鸣！

第二篇：《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》教学设计

单位：安丘市新安街道担山小学

教师姓名：刘丽华

联系电话：0536-4720899

电子信箱：danshanxx@163.com

教学目标：

1、认读3个字。

2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。

3、有感情地朗读课文，体会表达的思想感情及对邓小平爷爷产生崇敬之情。 教学重难点：

体会课文表达的思想感情。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣：

1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将学习第23课《在大海中永生》。

2、检查预习：

首先，老师想检查一下同学们本课的词语是否会读了。 出示词语： 海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息

崭新 痛悼 超越 波翻浪涌

指名读，齐读。

3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。

19xx年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋??因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。 接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。

二、自主学习，合作探究，读中感悟

（1）自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

（2）组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

（3）集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

三、成果交流，梳理方法，入情入境：

生1：如喜欢第三小节：

学生讲述喜欢原因。

师：我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

师：第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？

生：（四个“也许”）是作者运用的一种排比的修辞手法。

生：我从这四个也许中知道了（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

生：这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，也许的后面用了省略号，我们从中可以知道了（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

师：这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？

生：（万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

生：我还知道邓爷爷的丰功伟绩（改革开放，一国两制）

老师也想说，请看。

师：所以说 “邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。

不仅??也??造句

师：指导感情朗读整段。

生2 又如第二小节：

学生讲述喜欢原因。

师 ：让我们去看一下当时的情景。出示第二小节。齐读。

生：我从中看到人们的心情是（ “痛悼”）。

生：我所看到的大海又是一幅这样的画面：（巨浪翻滚，哗哗作响）

大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在（呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去??

师：此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”

指导朗读。指读，齐读。

生3 如五、六自然段：

生讲述喜欢原因。

生：（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。 “仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。

指导朗读，加深印象：现场朗诵会。

练习背自己喜欢的段落或语句。

同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）

举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）

四、个性发展，升华情感：

师：播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？（板书：邓爷爷我们永远爱您 您永远活在我们心中）

师：邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长，在以后的学习生活中你打算如何去做？

配歌曲《春天的故事》总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他将永远活在人民心中，与大海同在，与祖——（学生接着说最后一节）

五、课外延伸，布置作业：

近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在又一个春天到来之际，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！

板书：

在大海中永生

邓爷爷我们永远爱您！

您永远活在我们心中！

??