乘数末尾有0的乘法教学反思
这部分内容教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算，也是让学生学习用简便的方法进行竖式计算。这里讲究的就是“简便”二字，当然简便并不是教师说简便学生就认为简便的，这需要学生的亲自体验，通过比较让学生感受这样的妙处。
首先由班内学习基础较好的同学到黑板上板演，并请其他同学来判定这种方法是否正确。在判定的过程中，有些学生马上说这种方法是错误的，原因是它没有做到相同数位对整洁。针对孩子们的这种想法，我马上请学生进行讨论。在学生讨论的基础上，我引导学生从150就是15个10、200就是2个100来思考，从而让学生知道这种简便方法是正确的，明白为什么要在积的末尾添零的道理。进一步理解了算理，使得本课的教学难点得到了突破。
通但是从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识把握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。过对算法的比较与讨论，学生们能够正确地把握因数末尾有零的乘法的笔算计算方法，学习效果不错。
第二篇：四年级数学上册 乘数末尾有0的乘法 苏教版
乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.学会乘数末尾有0的乘法的简便计算，能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。
2.把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。 教学重点、难点：
学会乘数末尾有0的乘法的简便计算。
教学过程：
一、复习：
1.口算。
80×11 40×12 24×20
48×10 32×30 30×23
口算结果，说说这一组题的乘数有什么特点，怎样计算比较简便？
2.用竖式计算。
340×4
指名板演，说出计算过程，检查竖式的写法，集体订正。
二、教学新课：
1.教学例题。（课件演示）
说说这道题已知条件是什么？求什么？
要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式？
25×90怎样计算？你会算吗？学生尝试算一算。
汇报算法，老师板书。
比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便？
小结：计算乘数末尾有0的乘法要注意些什么？
2.即时训练。
想想做做1。
独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。
说说计算两位数乘整十数怎样计算简便？
三、巩固训练：
1.想想做做2。
学生独立列竖式计算，完成第一竖排，请学生板演。注意学生列竖式的情况。
2.想想做做3。
观察每一组的两个算式有什么特点？
计算出每组算式的积。
比较它们的结果，说说你有什么发现？
（两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。）
3.想想做做4。
自己看题，根据题中的条件和问题列出算式。
估算的结果用什么符号表示？
集体交流。
4.想想做做5。
说说根据场景图中的信息你能想到些什么？
这道题怎么考虑？说说思路。
5.想想做做6。
从题目中你知道了些什么？（确定方向，求出走的总距离。） 根据题目和求出的结果进行判断，在图中找一找、指一指。
四、课堂作业：
想想做做4、5。