二年级上册《识字四》教学设计
一.教学目标分析
1.教学目标
①.认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、助、功、取、所”8个字。
②.能正确、流利的朗读成语,体会其中的韵律感。 ③.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
第一课时
课时目标:
1.了解成语的特点。
2.初读成语,交流意思。
一、设置情境,导入新课
1.听老师讲《坐井观天》的故事,揭示课题。
2.请学生根据自己课前对成语的了解讲成语故事,比如《取长补短》等,最好是本课的成语故事。
2.教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”,有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初读生字,初识成语
1.课件出示“识字四”中的成语,听老师示范朗读。
2.学生借助拼音自由读成语,读准字音,读通顺。
3.同桌互相读纠正读音,老师请几名学生读成语,集体正音。
4.老师板书本课需要认识的生字,让学生在文中找到画线拼读。提醒学生拼读中注意平翘舌音之分,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
彰、障;形声字中声旁表音的作用:功——工、渠——巨、豹——勺、彰、障——章,帮助学生记下生字的读音。
5.学生在四人小组里交流会认的字,说说自己记字的方法。(发挥学生的主观能动作用自主识字。)
三、集体交流,巩固识字
1.请每个小组推荐认字快的同学介绍识字的经验,老师帮助学生加以引导和归纳认字技巧.
如:村——寸(减一减),工——功(加一加),彰——障(换偏旁),生活中识字,动物“豹子”,唐僧有三个徒弟认识“徒”,从五岳之首——“泰山”认识“泰”。
2.让学生学会用生字组词造句。
如:功——功课——我们要学好语文数学这两门功课。
益——益虫——蜻蜓是益虫。
3.用开火车的方式检查学生识字情况。
三、交流资料,了解成语
1.课前布置预习,上网查找资料、请教父母或看成语故事,了解成语大意或故事内容。
2.学生自愿上台交流,根据自己课前对成语的了解讲成语故事,比如《坐井观天》、《取长补短》等,最好是本课的成语故事,也可以是其它成语故事比如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等。
四、课堂练习,总结本课
1.给本课的生字加拼音。
2.同桌对读或者对背如,甲:尺有所短、乙:寸有所长、丙:取长补短、丁:相得益彰……
小学语文二年级:《识字四》教学反思
《识字四》选了三组成语,借助成语识字、写字,而成语对学生是初次见面,十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长,寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。
一、生动有趣的故事导入
教师:请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问:你听了故事知道了什么?
生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生2:其实天无边无际。
生3:因为青蛙坐在井里,所以看天很小,要是从井底出来就会看到无边无际的天。
教师:孩子们都说对了,这只青蛙在井底看天,目光这么狡小,真是太可笑了,成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗?
二、师生表演成语故事
课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰,并训练了两个同学表演“尺有所短,寸有所长”的成语故事。
教师:请欣赏成语故事表演。
尺子和寸带上头饰出场了。
尺子说:“嘿,寸啊!你看你那么小,一点用处都没有,比起我来,可差远了!”
寸说:“尺子哥哥,是的,你的确比我长,可是在量极小的东西时,你的用处就不如我了;你是很长,可是量很长的距离时,你的用处就比不上你更长的东西了”。
学生:拍手鼓掌。
教师:大家都来当字典博士,看看该怎么劝劝他们。
博士1:尺有优点,可以量较长的东西;也有缺点,量小的东西就不行了。
博士2:尺子有优点,但别瞧不起寸啊,你量极小的东西就要寸呢?
博士3:你们都有自己的优点,也都有缺点,不能够再吵了! 博士4:如果你们量长的东西用尺子,量短的东西用寸,相互配合取长补短不就更好了。
教师点拨:四个字典博士都有各自的见解,都劝了“尺”和“寸”,我们每个人也是这样,都有自己的优点,也有自己的缺点,谁来结合班上的实际谈谈?学生自由说。
教师:孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多,我们要多看别人的长处,多向别人学习他好的地方。
教师:(出示:尺有所长,寸有所短,取长补短,相得益彰) 成语故事的教学还有很多,你们还知道哪些呢?
三、进入成语王国
这时学生兴趣盎然,故事会推向高潮,大家在班内、小组内讲了许多故事。
如:“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。
【评析】
1、教者通过讲故事,让学生表演,激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中,对成语特点的理解难度大大降低,还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发,从而提高学生的人文素养。
3、通过成语王国趣事多,把收集资料、讲成语故事推向高潮,增强了学生语言的积累能力。
第二篇:人教版二年级语文上册识字四教学设计
人教版二年级语文上册识字四教学设计
无棣县信阳乡小学20xx年10月17日 11:42浏览:93评论:9鲜花:3专家浏览:0指导教师浏览:2
指导教师 蒋文杰于11-10-17 14:41推荐教给了孩子识字的方法,还要教给孩子良好的识字习惯。
课时目标: 1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字
2、认字,区别难点字。
3、 写字。
4、“寸”、“障”、“彰”的读音,区别“障”、“彰”字形。
教学过程
一.读词识字。
1.让学生自由朗读,不会读的字词标出来。
2.教师处理字词的读音
3.让学生观察字形特点,找到适合自己的识字方法。
注意:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
二.指导写字
1..教师示范写字。帮助学生找到适合自己的识字方法。
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。 “助”字,可采用加一加的方法,左面“且”字,右面“力”字。
“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用换一换的方法,“劝”字左面的“又”字换成“工”字。
三、从字义方面区分生字:
区别“拔”、“拨”的方法:
边不是“友”字加一点,其实“犮”本身就是一个字,发音跟“犬”一样,意思呢? 犮bá,古同“拔”。◎ 古同“跋”,踩;踏;登。◎ 犬跑的样子。
可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单,记住一个短语就是:拨头发。拨头发来自于射箭 一手持弓 一手拨弦 站稳马步 故發 为 两足 一弓 一手拨弦
把“犮”的发展形态画出来给学生看,那一点是怎么样变化而来的呢?就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字,弄明白来历,就不会写成“友”了。