《木兰诗》的教学与好学堂的差距

要想比较我讲的课与好学堂的差距，首先要明确的是什么是好学堂。其实用我现在的眼光，也不能给好学堂一个十分准确的定义。但对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。

舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。

一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。

一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。

首先，要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。课堂上学生要真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实。在课堂上我也安排了听，说，读，写的训练，可是这些训练都是以老师的问题为引导，缺少学生的真正质疑。对于这堂课要解决的问题教学目标和重点设置的比较简单，课后反思起来，课容量安排得还是不够紧凑。可以说学生对木兰的形象整体上应该有自己的认识，从课堂上的表现看，学生对老师提出的问题思考的程度不积极也不激动，因为学习任务不经努力就轻而易举地完成了。而我却把本来简单的问题复杂化了。没有在课堂上很好地引导学生质疑和思考。在整堂课上，大部分是老师安排的痕迹。课堂的生成没有。没有给学生提问的空间。有价值有深度的问题没有被提出来。

在学生读的训练中，只设计了去体味人物的形象，而没有关注语言的品味。事实上是可以把两者结合在一起的。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。那么，什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。在这里，很显然我缺失了品词品句，咬文嚼字。缺少对学生关于对语言的品味的指导。使语文味有了很大的缺失。

在练笔的训练中，孩子们表现不错但看不到他们成长发展的轨迹；在练笔的设置上，关注的更多是学生拓展想象的空间，站在木兰的角度体味她当时的所感，从而更好的感受人物形象，所以在写作方法的指导上，没有给出有效的方法。即使没有任何指导，学生也能自主地完成这次的练笔任务。所以本次练笔的训练，不能给予学生在写作实战上一个发展的方向。

总之，这堂课离好学堂的差距非常大。真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。具体地说老师备课时在目标的确定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用作了充分的思考与准备后，在穷尽教学中可能出现的各种变化而作出应对措施后，就要把整个身心都投入到课堂中去，把目光都集中到每一个学生身上，关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，观察他们讨论的状况，了解他们掌握的程度??然后该激励的激励，该点拨的点拨，该示范的示范，该调整的调整??做到灵活应变，因势利导。这样，我们的课堂教学才能充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与创新。

第二篇：木兰诗教案

《木兰诗》导学案

课题：《木兰诗》 课型：高效课内阅读课 主备人： 审核人：

执行时间： 11月 授课人：初一语文组

【学习目标】了解《木兰诗》的相关知识；积累字词，了解文章大意，并能翻译和背诵课文；体会

和学习花木兰身上的优秀品质，培养学生的爱国情操。

【学习重点】积累字词，了解文章大意，并能翻译和背诵课文；体会和学习花木兰身上的优秀品质，

培养学生的爱国情操。

【学习难点】体会和学习花木兰身上的优秀品质，培养学生的爱国情操。

【学习方法】自学、对子互学，合作探究。

【知识链接】

1、《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的汉族诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。

2、《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。又名辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

一、预习、自学 【自学积累】

方法、要求：请同学们根据翻译原则，借助注释翻译全文，积累文言知识。

一、了解《乐府诗集》和《木兰诗》的相关文学知识。（背诵知识链接）

二、熟悉课文

1、有感情的朗读课文，并将你不会读的字词写在下面：

2、背诵及翻译课文，将不会翻译的字词句进行标记。

三、字词积累

1、解释下列句中加点的字

①惟闻女叹息： ②军书十二卷 ： ③愿为市鞍马： ．．．．

④旦辞爷娘去： ⑤暮宿黑山头： ⑥万里赴戎机： ．．．．．

⑦关山度若飞 ： ⑧愿驰千里足 ： ⑨出郭相扶将： ．．．

⑩同行十二年： ．

2、通假字积累：

①“帖”通 ，意思：

②“火”通 ，意思：

3、一词多义字：

市：东市买骏马 帖：昨夜见军帖 愿为市鞍马 对镜帖花黄

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4、古今异义：

（1）但闻黄河流水鸣溅溅。 但： 古义： 今义：

（2）双兔傍地走。 走： 古义： 今义：

（3）策勋十二转。 转： 古义： 今义：

（4）赏赐百千强。 强： 古义： 今义：

（5）阿爷无大儿。 爷： 古义： 今义：

四、整体感悟：

引导学生整体感知课文，明确课文所讲内容。

1、《木兰诗》讲述的是一个怎么样的故事。

2、故事发展的情节（请同学们根据课文和相关提示分析文本）

停机（ ）——决心（ ）——准备（ ）——奔赴（ ）

——（ ）而归——拒绝（ ）——还乡（ ）。

【合作探究】

一、探究木兰这一人物形象

提示：品读课文，从以下两个角度对文中木兰的所做所行进行分析。

1、 作为女儿身的木兰在得知卷卷军帖时，便决定替父征战从军，征战沙场。

2、 替父从军，屡立战功，是一位巾帼不让须眉的女英雄，但在封赏时，木兰却据赏还家。

请你谈谈木兰是一个怎样的人？并将文中相关的诗句找出来。

二、文中详写了哪些内容，略写了哪些内容?

三、文章中许多句子使用了修辞手法，你能找出来吗？

四、拓展延伸：

1、战争年代，木兰替父从军表现出她的孝心，保卫祖国是她的忠心。请你谈谈在和平年代我们应该如何报答自己的父母，报效祖国。

二、展示课

【组内展示】

方法、要求：确定好展示内容，分配好展示任务。组长组织好组内展示，形式可以多样化；展示时按照“展示歌”要求执行。

展示内容：课文的背诵及“知识链接”知识

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【班级展示】

方法、要求：教师组织，形式可多样化，展示与纠错相互进行。展示时按照“展示歌”要求执行。 展示内容：预习课“自学积累、合作探究”部分

三、巩固课

【巩固梳理】

要求：请同学们反思自己本节课学到了什么知识？在学习的过程中使用了什么方法，哪些能力得到了增长？从课文中的内容你受到了怎样的启示和教育。（时间为10分钟。）

【达标训练】

要求：请同学们不借助书本和资料书，巩固课上独立完成练习，检测自己的学习效果。（时间为35分钟。）

一、填空：

1、不闻机杼声，，问女何所思，。

2、昨夜见军帖，，军书二十卷，。

3、东市买骏马，，南市买辔头，

4、不闻爷娘唤女声， ，。

5、将军百战死，

6、可汗问所欲，

7、雌兔脚扑朔，；双兔傍地走，

8、《木兰诗》选自朝》，这是 时期北方的一首民歌。全诗通过叙述木兰 的故事，塑造了一个 的女英雄形象。

二、字词理解:

1、对镜帖花黄。 帖： 通 意思：

2、出门看火伴。 火： 通 意思：

3、旦辞爷娘去。 爷： 古义：，今义： - 3 -

4、双兔傍地走。 走： 古义：，今义：

5、市：东市买骏马

愿为市鞍马

6、帖：昨夜见军帖 对镜帖花黄

三、理解课文。

1、木兰替父从军的原因是：

2、木兰在奔赴战场前做了哪些准备？

3、表现木兰不贪图功名利禄的句子是：

4、表现木兰回家心切的句子是：

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