全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟.请同学们看图片。认识一下翠鸟
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二,学习课文
1.引导学生自学.
(1)投影出示阅读提示:
①自由读课文,读准字音,把句子读通顺.
②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义.
③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容.
④找出不懂的问题.
(2)学生按阅读提示,自学课文.
(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况.)
(3)检查学生自学情况.
①分节指读课文.(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音.)
②学生汇报自学成果.方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流.让学生重点谈谈对课文主要内容的了解.
③启发学生质疑问题.
2.学习课文第一自然段.
(l)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思
(2)引导学生逐句理解课文.
①理解第1句.
指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么 (板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话.
②理解2-5句.
A指读.
B启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思.(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么
C投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字.
D教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么. ③理解第6句.
A指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 (板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)
B引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思.(板书:小巧玲珑)
C齐读第6句.
(3)小结.
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 (板书:外形)
②启发学生说出对翠鸟外形的看法.(板书:美)
③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的.(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的.)
(4)指导背诵.
3.布置作业:熟读,背诵第一自然段.
第二课时
一,检查复习第一自然段
l.让学生回顾第一自然段的主要内容.
2.指名背诵第一自然段.
二,学习第二,三两个自然段
1.学生自学.(投影出示阅读提示,学生按要求自学.)
2.小组交流.
3.师生议答.
(1)投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的
①学生读出描写翠鸟活动的语句.(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词.)
②引导学生体会这些词语用得准确恰当.
A让学生演示"贴"的动作,理解"贴"的意思,进而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈.
B让学生联系上下文理解词语"疾飞","一眨眼"的意思,通过"疾飞""轻轻地停"这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快,动作轻盈.
(板书:疾飞)
③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音,投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图.学生配乐朗读第二自然段.
(2)投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的
①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按"捕鱼前,捕鱼时,捕鱼后"的过程来写的. ②理解1,2句(捕鱼前).
A通过"悄悄地""露""吹"等词语,让学生体会到小鱼的机灵.
B通过"难以逃脱""锐利""尽情……还是……"等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更机灵,目光特别税利.
③理解第3句(捕鱼时).
A投影出示句子:
B找出翠鸟捕鱼时的动词.(板书:蹬……飞……叼……贴……)
C引导学生通过对"蹬","飞","叼","坝","飞"这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷.
D出示翠鸟捕鱼的彩图,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景.
E齐读这句话.
④理解第4句话(捕鱼后).
A指读第4句,通过看图,让学生理解"摇晃","荡漾"的意思.(板书:苇秆……摇晃 水波……荡漾) B启发引导学生理解这句话的意思.("苇秆摇晃"."水波荡漾"的时间都不可能太长.就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了.翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出翠鸟捉鱼的迅
速敏捷.)(板书:动作敏捷)
(3)投影出示:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系 (启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系.)
4.有感情地朗读二,三两个自然段.
三,学习四,五自然段
1.自由读第四,五自然段,思考:
我们的脸为什么有些发红
(①我们想捉一只翠鸟来饲养.②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里,是想和我们做朋友.③我们听了感到惭愧.)
2.教师小结
是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活.它们的歌声,色彩,姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友.我们应该保护鸟才对.
3.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿
4.指导有感情地朗读四,五自然段.
四,质疑问难
五,识记字形 指导书写
1.自学生字,交流识记方法.
2.抄写生字并进行扩词练习.
六,学生总结学习收获
七,布置作业
(一)练习有感情地朗读课文.
(二)预习第14课,熟读课文,初步了解课文内容.
六、
教学反思
这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学过程中，我是这样尝试的：
1、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
2、扣读导悟，读出情趣
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。
3、读写结合，写出兴趣
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。
整个教学过程的设计我都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书——感悟——积累——运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。在设计中，我重视引导学生对语文文字的感悟，摆正学生在学习中的主体地位。精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量通过还原图形检验对语言文字的感悟和理解；让学生扮演自然博物馆讲解员，通过语言重组和表达训练，进行语言的积累和运用，凸现语文教学的工具性能。
第二篇：《翠鸟》-张芬-青州市益都街道西高小学
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教案设计
四、指导课后练习。
1.重点指导第2、3题。
（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。
③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
板书设计：红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
作业布置：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
教学反思
这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学过程中，我是这样尝试的：
1、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
2、扣读导悟，读出情趣
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。
3、读写结合，写出兴趣
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这
