《秋天的雨》教学设计

教学设计思路:

《秋天的雨》是三年级上册的一篇讲读课文，语言可谓是联想丰富，变幻多姿，充满童真童趣。教学设计时，第一要务就是紧紧抓住文本语言，让学生读出情、品出味、感出趣。

教材分析:

《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，这是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析:

三年级的学生形象思维能力比较强，但抽象思维能力还处于起步阶段。这篇课文具有语言美、意境美、篇章结构美的特点，正好给学生一个发现美、欣赏美、创造美的机会。

教学目标：

1、知识技能目标:

（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。

（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

（3）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

（4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。

2、过程与方法目标:

（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

（2）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。

（3）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。

3、情感态度与价值观:

（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。

（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。

教学重点:

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

教学难点:

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法: 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

教学准备: 多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、秋天景物的图片、音乐、视频）。

教学过程:

一、创设情境，提出问题：

1、谈话：同学们，今天给大家带来了两位老朋友，想知道她们是谁吗？（想）看，她们来了，课件出示：

（1） 春雨（春天的小雨给大地带了了什么？）

（2） 雷雨 (夏天的雨又让大地变得怎么样？)

2.启发：今天我们来认识一位新朋友。板书：

11.秋天的雨

3.秋天的雨又会给大地带了些什么呢？下面我们走进课文去看看。

【设计意图】利用已学知识春雨、雷雨带给大地的变化，让学生自由发挥想象，秋雨会带给大地什么变化，自然进入课题。

二．师生互动，探究新知：

1.走进课文我们该做些什么呢？出示要求：

（1）找出文中生字词学习。

（2）说说你的发现。

2.听录音，观图画，小声跟读，学生选用自己喜欢的方式了解课文内容。

3.小组合作学习生字词，交流、汇报、检查学习情况。

4.说说自己在文中的发现。（要求说话要口齿清楚，话要说完整。）

5.大家说得真好，说明刚才你们学得很认真（鼓励一下自己），今天表现不错，下面老师也要送你们一个礼物，这是一组美丽的秋天图画，希望大家能喜欢。

6.观秋天的图画。（同学们，喜欢这个礼物吗？喜欢，那希望你们在下面的学习中更认真，还会有惊喜哟！）

【设计意图】充分利用视频朗读课文，激发学生的学习兴趣，图片的展示，让学生对秋天有更深一层的了解。也为下一教学环节作下铺垫。

三.赏景悟情，运用新知：

小组合作学习，选择自己喜欢的段落学习。

1.要求：找出段落中的好句子，好词语来体会。

2.学生汇报学习情况，教师板书。（读相关句子。）

3.请同学找出每一段的第一句话，把他们连起来看看有什么发现。（像一首描写秋天的诗歌。）说得真好，我们一起来有感情的读一读这首诗歌，要把你们对秋天的热爱读出了。

4.师小结，拓展。

同学们，今天我们走进秋天，了解到秋天的雨也像春天的雨、夏天的雨一

样把大地变得很美丽，大家回去把你心目中最美丽的秋天画下来，也可以像刚才我们读的诗歌一样写下来，好吗？（好）

【设计意图】充分锻炼学生自主学习的能力，培养学生积累好词佳句的习惯，以及给学生留下发挥想象的空间。

四.听音乐，感悟生活

这节课，大家表现真好，我说过，只要你们认真，会有惊喜，现在一首好听的关于雨的歌曲送给你们，希望你们喜欢。今天和大家一起学习真愉快。

【设计意图】利用音乐，让学生从紧张的学习氛围中得以放松，感受学习带来的快乐。

作业设计: 画一幅美丽的秋天图画或写一首描写秋天的小诗。

板书设计:

是钥匙

有颜色 丰收的歌

11、秋天的雨

藏气味 欢乐的歌

吹喇叭

《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。

我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。务必使学生完成发现美、欣赏美到创造美的过程。

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累词语。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

总结全文时，我问孩子们：“秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天。”孩子们已经在学习中领略到了秋天独特的美，于是，“美丽”“丰收”“欢乐”这样的词语立刻从他们的口中说了出来，热爱大自然、热爱生活的感情油然而生。

本节课的作业设计中，我让孩子们根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，使学生对美的创造可以进一步拓展延伸。

总之，在本节课的教学中，无论是老师还是学生都有不少的收获，同时也有很多欠缺之处，在今后的工作中一定扬长避短，是教学活动开展得更加有声有色。

第二篇：11、秋天的雨

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