第二篇：传递文明的纸(五(2)品德第二次上传教案)

《传递文明的纸》

教学目标

1.知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明.

2.通过讨论,探究,体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造.

3.了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感.

4.学习评价历史人物.

教学准备

1.学生体验活动时所需的各种材料,如木版,小块的布和绸缎,泥板,皮革,石板等.

2.有条件的学校可以准备制纸的原料及用具.

教学活动及过程

1.导入.请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:"你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字 (埃及的象形文字,巴比伦的楔形文字,印度的梵文和中国的汉字.)这些文字又是写在什么材料上的呢 (埃及的象形文字\在羊皮上,巴比伦的楔形文字\在泥板上,印度的梵文\在贝多罗树叶上,中国的汉字\在纸上.)

这幅画的作者想告诉我们什么呢 我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术."请学生朗读教科书第10页的课文.

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2.体验活动."现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备了一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较,完成教科书第10页下面的作业."

3.全班交流.请几个学生发表自己完成的作业内容.

4.阅读与讨论.教师请学生阅读教科书第11～13页的内容,然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论.学生既可以通过阅读教科书进行回答,也可以利用课外知识进行回答.教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正.

在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面 (中国有动物的骨甲骨,竹木简,丝绸等,其他国家有纸草,羊皮,泥板等.)

为什么竹简,泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢 结合教科书第11页呈现的"东方朔的信"等内容,以及学生利用不同材料写字,做画的体验,引导学生回答.(这些材料都有笨重,书写时费力以及不好保存等缺点,因此,一旦纸张出现,它们就必然会被淘汰,未能流传下来.)

5.探究与讨论.让学生根据教科书第12页的造纸图,自己总结出造纸的主要过程与步骤.教师请学生自由发言,然后根据他们的回答,在黑板上写出主要的步骤.(备好原料\漂洗\切碎\捣烂\蒸煮\再捣烂成泥\制成纸浆\用筛子捞取纸浆\晾干.)

有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程,但需要注意用火安全.

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6.算一算:如果用教科书(16开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写几页纸 (如果每根竹简上可以写10个字,那么3000多根竹简就有大约3万多个字,而教科书大小的纸张至少可以写1000字,因此只要30张纸就够了.)

7.自由讨论:"通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦 "请学生自由发言,并结合教科书第13页的地图,让学生按照传播时间的先后顺序读图.教师应提醒学生一个世纪是100年,启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国.

8.教师概括总结:"如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献."

家庭作业

如果课上没有时间,可以在家长的帮助下在家尝试一下造纸的过程.

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《"文明之母"印刷术》

教学目标

1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用.

2.了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧.

3.学习评价历史人物.

教学准备

1.为各小组准备一块长条肥皂,两块约3厘米见方的肥皂(可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平)或同样规格的土豆.

2.为各小组准备一把钥匙或曲别针.

3.为各小组准备印油,刷子,纸.

教学活动及过程

1.导入.教师引导:"造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为'文明之母'的印刷术."教师板书.

2.阅读与讨论.请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题.

雕版印刷是怎么回事 (印刷术的初级阶段是雕版,即选择质地细密坚实的木材做成木板,把要印的字或画用刀反着刻在木板上.印刷时,在 4

木板上涂上油墨,然后将纸铺在上面,用刷子轻轻一刷,再把纸揭下来,文字或画就印在纸上了.)

雕版印刷有什么好处 (可以反复使用多次,也就是说,可以印刷许多份同样内容的书籍.)

雕版印刷有什么缺点 (制版费力费时,每一块版只能印同样的内容.)

3.阅读与讨论."雕版印刷是一个伟大的创造,一块版刻好后,几百,几千,几万份同样的作品就印出来了.这比手抄笔录不知要快多少倍呢!但正如同学们讨论中所提到的,雕版印刷要一刀刀的刻,非常费时费力,有时一本书一刻就是几年;如果刻错一笔,整版就要报废.活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明,也是印刷史上的一个伟大飞跃.它的发明人就是北宋时期的毕."请学生朗读教科书第15页的课文.教师可以让学生针对"与雕版印刷相比,活字印刷的优越性是什么"的问题自由发表意见.

教师说明:"最早的活字是用胶泥制成的.把规格相同的长方体的一端刻上反字,在火上烧硬,就制成了活字.印刷时在铁板上铺上松香,按需要将一个个活字码好,用火加热,使松香融化,待到松香冷却后,一个个活字被固定住,版就制好了.印刷时在版上铺好纸,涂上墨,一印就成了.需要印刷不同的内容时,可以将松香加热烧化,把字拣出来重新排版.活字可分离可拼合,十分方便.同纸的发明一样,印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步,所以被称为'文明之母'."

4.体验活动.各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式,体验不同的效果.教师将事先准备好的材料分配给每个小组,布臵或者 5

让学生自己选择要印刷的文字.

在体验雕版印刷过程中,学生可用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字,其他的学生可以帮助涂印油,铺纸,印刷.

在体验活字印刷过程中,学生可把3厘米见方的肥皂块当作活字,分别刻上不同的字,然后涂印油,铺纸,印刷.

5.全班交流.每个小组展示自己小组的印刷成果.

6.教师总结."我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命,它很快被传播到世界各地,对于世界文明的传播发挥了巨大的作用.从雕版印刷到活字印刷,中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献.在我国的历史书上,对这一技术的发明者000布衣毕,只有简单的记载(在史书《梦溪笔谈》中只有72个字的记载),但世界发明史上却永远不会忘记他的名字." 布臵家庭作业.

家庭作业

完成教科书第15页的"我的体会".

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《沟通全世界的指南针》

教学目标

1.知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献.

2.初步掌握阅读史料的能力和搜集,整理资料的能力.

3.进一步萌发民族自豪感.

教学准备

师生搜集有关指南针的资料(图片和文字).

教学活动及过程

1.导入.教师提问:"你所见过的指南针是什么样子的 "请几个学生发言.

2.阅读与讨论:指南针发明的根源应从何说起呢 请学生欣赏和阅读教科书第16页司南的照片及文字,并朗读其右侧的课文.

教师讲解:"在很早以前,古人在寻找铁矿时,发现了磁石的吸铁性."教师朗读:"石,铁之母也.以有磁石,故能引起子,石之不慈者,亦不能引也."并提问学生,这段文字是什么意思 说明了什么 (古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情,故称磁石.)为什么会有南北之极性呢 (磁石在地球磁场的作用下,静止时大致指向南北.)

"最早的指南针是司南,它大约出现在我国的战国时期.最初的指南针 7

是用天然磁石制成的,样子像一只勺子,圆底,可以在平滑的'地盘'上自由旋转,待它静止的时候,勺柄就会指向南方.这种形状奇特的装臵被称做'司南'.勺子的形状代表大熊星座.众所周知,大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线,勺的位臵可以清楚地指示出南和北.北宋时期,将磁针和方位盘连成一体,制成了罗盘.罗盘的出现,是指南针发展史上的一大进步.只要一看磁针在方位盘上的位臵,就能确定出方位来.航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的."

3.小组探究.教师将学生分成小组,根据教科书第16页豆博士的话,算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年.教师可以提示学生,据史书记载,在我国的战国时期就已经提到指南针了,而战国时期的结束时间是公元前221年.请学生讨论:"为什么说郑和下西洋走向世界,哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,达尔文环球考察,都离不开小小的指南针 "

4.全班交流.各个小组汇报本组的讨论结果.

5.教师总结.教师应向学生强调:"指南针虽小,但它的历史功绩却是不可估量的.我们虽然不知道是谁发明了指南针,但他的功德是不朽的."

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《火药加快了人类前进的脚步》

教学目标

1.知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明.

2.理解火药的发明加快了人类前进的脚步,同时了解火药也增加了战争的危害.

3.初步了解科学与迷信的复杂关系.

4.进一步认识四大发明的伟大,萌发民族自豪感.

教学准备

教师准备古代火箭图和现代火箭图.

教学活动及过程

1.导入.教师提问:"提起火药,谁都知道它的厉害,不过,你们知道火药是怎样发明出来的吗 "请学生阅读教科书第17页的课文,并观察炼丹爆炸图.

2.讲解与讨论.教师讲解:"火药是古代炼丹师偶然发现的.本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药,却意外地炼出了能够臵人于死地的火药.在漫长的历史发展过程中,科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的,火药的最初发明就是这样的.当硫磺,硝石,木炭这三样东西混合在一起,达到一定的比例时加热,极容易着火甚至发生爆炸.说不 9

定还有一些炼丹师曾为此丧生呢!虽说他无意为科学献身,但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药.但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的,人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中,经过反复摸索,尝试,才最终有了火药的发明."

3.阅读与讨论.请学生观察教科书第17页下方的图(它们分别是古代不同时期的火箭),然后请学生想像一下,这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的

请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画,阅读和欣赏教科书第18页关于我国航天事业发展的文字和照片.教师强调:"当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候,应当记得像万户这样伟大的先行者,更应当记得发明火箭的是我们的祖先.现代火箭是高科技的产物,比早期的火箭不知进步了多少倍,但它们在原理上却是相同的."教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史,如关于前苏联第一次进入太空,美国宇航员登月等,不必详细,但应当简单予以说明,以开拓学生的视野.

4.小小辩论会.教师向学生说明:"火药发明的利与弊,不同的人有不同的看法,同学们对此可能也会有自己的看法.今天,我们召开一次小小辩论会,题目就叫做"火药的出现是不是促进了人类文明的发展".教师将学生分成正,反两方进行辩论.

5.总结.教师对学生的辩论活动进行总结,应特别强调的是,问题的关键在于人们如何利用火药,火药是否促进人类文明的发展,最终还是由人类自己决定的.

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布臵家庭作业.

家庭作业

1.完成教科书第18页关于四大发明的作业.

2.搜集一些有关孔子的语录和事迹.

《思想家孔子》

教学目标

1.了解孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言.

2.了解孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情.

3.初步学会评价历史人物,学习阅读历史资料.

教学准备

教师搜集有关孔子的资料及孔庙的图片等.

教学活动及过程

1.导入.教师出示格言,并提问学生:"谁能告诉大家'三人行必有我师''知之为知之,不知为不知'是什么意思 谁还知道这两句话是谁说的 "请学生自由发言.教师应强调孔子教育思想和道德思想对后世的深远影响.

2.阅读与讨论.教师提问:"孔子是中国历史上一位伟大的人物,2000多年来,不知有多少人尊奉他.孔子死的时候,家里只有三间小屋,经过历朝历代的扩建,如今已成为一座拥有466间房屋的浩大的孔庙,而孔庙的正殿即大成殿,其规模,气势可以与皇帝的金銮殿相媲美.那 11

么,他为什么能被一代又一代中国人所敬仰,并为世界不同国家和民族的人所推崇呢 "请学生朗读教科书第20页的课文及教科书第21～22页的内容.教师用下面的问题引导学生展开讨论.

孔子是一位怎样的人 (孔子,前5510前479,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人.孔子是一位伟大的教育家.他从教40余年,拥有3000弟子,72贤人.他一生坎坷,无权无势,但多才多艺,不但是伟大的哲学家,思想家,而且还精通音乐,擅长骑射,因此享有很高的声望,赢得了人们的尊重.《论语》记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答,这部书是今天人们研究孔子思想的唯一可信的依据.)

孔子有哪些主要成就 (孔子首创私人讲学,所教的学生不论等级身份都循循善诱.此外,他还编订,整理了中国文化的重要典籍000《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》.)

3.自由讨论.教师引导:"历经2000多年,孔子的许多关于学习和道德方面的思想,至今依然对我们是有益的."布臵学生讨论孔子的的格言,并让他们谈一谈自己的理解,教师在这一过程中应注意引导.除了教科书上呈现的以外,还可以做如下补充:

"学而不思则罔(迷惑不解),思而不学则殆(精神懈怠)."

"温故(温习旧知识)而知新,可以为师矣."

"知之者不如好(爱好)之者,好之者不如乐(乐意)之者."

"学而时(按时)习(复习)之,不亦说(高兴)乎."

"学而不厌,诲人不倦."

4.总结.教师应强调孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财 12

富,当然,他的思想也有局限性,比如维护等级制度,轻视妇女,看不起体力劳动者等,但他仍然是一位文化伟人,为我们留下了丰富而宝贵的思想遗产.

布臵家庭作业.

完成教科书第22页的"我喜欢的孔子格言",可以选择教科书上或教学中出现的,也可以另外选择.

《伟大的军事家孙武》

教学目标

1.知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》.

2.知道《孙子兵法》不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响.

3.了解一些《孙子兵法》中的格言,并理解其意义.

教学准备

搜集有关介绍《孙子兵法》及其在国内外产生巨大影响方面的资料. 教学活动及过程

1.导入.教师提问:"你们听说过'百战百胜''出其不意'这两个成语吗 你们知道它们的出处和含义吗 "请几位学生发言.

2.讲解与讨论.教师向学生简单介绍孙武的生平:"孙武是春秋末年吴国的一位将领.在孙武的指挥下,吴国打败了楚国,并成为战国时期一个强大的国家."教师提问学生:"在海湾战争中,美国官兵人手一册《孙子兵法》,这是为什么 一部产生于2000多年前的军事著作,为什么会影响这样广 在使用了最先进武器装备的现代战争中,为什么人们还要向孙武这位古人请教呢 "请几个学生自由发言.

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3.小组探究.以小组为单位,阅读和欣赏教科书第23页的内容,请学生根据这些内容交流各自的看法,并回答教师提出的问题.教师可以根据学生的实际情况,适当补充一些孙子兵法中的名言.

4.全班交流.各小组向全班介绍自己的讨论结果,以及他们对教师所提问题的思考与回答.

5.教师总结,并对表现突出的小组给予表扬.

布臵家庭作业.

家庭作业

请学生搜集下一个课题中提到的几位人物的资料.为保证教学质量,可以将搜集任务落实到小组或个人.

《探寻古代科学家的足迹》

教学目标

1.知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就,简要了解他们的生平.

2.提高搜集,整理和利用各种资料的能力.

教学准备

1.检查学生搜集资料的情况,如果学生有困难,教师可以提供相关资料,帮助他们完成作业,以保证取得良好的教学效果.

2.教师应对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调 14

查准备,并根据学生的接受水平加以整理.

教学活动及过程

1.导入.请学生阅读教科书第24页的文字,并讨论一下这个笑话说明了什么 (我国是最早采用十进位制记数法的国家.)

2.小组准备.教师引导:"在中华民族几千年的历史发展进程中,像十进位制这样的发明有很多,但许多都没有留下发明者的姓名.不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献,以及他们的生平,所具有的超凡的智慧,卓越的奋斗精神和高尚的品格.在上次课上,老师给大家布臵了一个家庭作业,请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料,这五位科学家是张衡,祖冲之,一行,郭守敬,李时珍.今天,我们就一起来学习他们的动人事迹."

教师按照布臵作业时的要求,将学生分成若干个小组,每个小组负责介绍其中的一位科学家.各个小组对每个成员搜集到的资料进行整理后,向全班做介绍.

在小组准备过程中,教师巡视并给予必要的帮助.

3.全班交流.在小组介绍的过程中,教师应适当予以补充和纠正.

4.教师总结.可以对每个小组的介绍给予有针对性的评价,并强调这些古代科学家为了追求真理,矢志不渝的高尚人格,以及对于人类的伟大贡献,应对他们表达由衷的敬意.

布臵家庭作业.

家庭作业

1.与家长共同欣赏教科书第28～29页"我给我家写家史"的内容. 15

2.告诉家长,在下次的品德与社会课上,每个同学要完成编写家史的任务,需要听取家长的意见,请他们帮助自己选取材料.

《学习写家史》

教学目标

1.了解家庭的历史及变迁,进一步增强对于历史的亲近感.

2.通过编写简单家史,学习一些历史学方法.

教学准备

检查学生为写家史所做的准备.

教学活动及过程

1.导入.教师询问学生家庭作业完成的情况,家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法,以及对写家史提出了哪些建议等,并请几个学生谈一谈.

2.阅读与观察讨论.给学生几分钟的时间,观察和阅读教科书第28～29页上的四幅家庭照片,小文写的家史以及"我家的大事与国家的大事"对照表,让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么,有什么感受.教师可以引导学生从照片中人物的年龄,衣着,容貌,家庭成员数量等的变化入手谈感受,可以结合下面的历史年表,让学生估计每幅照片拍摄的年代,根据历史年表列出的国家大事,想像照片中的家庭生活 16

在哪个年代.

3.讲解与讨论.请学生朗读教科书第27页的课文,教师说明:"我们每个同学都可以像小文那样,为自己的家庭编写家史.要编写得好,必须掌握正确的方法.教科书上为我们列举了一些方法,让我们一起来学一学吧."

根据教科书第27页列举的确定历史时间,收集和整理资料,完成写作三大步骤,逐一与学生进行讨论,并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明,解释.

4.个人写作.每个学生根据课前的准备,开始编写自己的家史,教师巡视并给予帮助.教师需要提醒学生看一看教科书第27页豆博士的话.

5.总结.教师就学生写家史的情况给予有针对性的评价,布臵家庭作业.

家庭作业

对于在课堂上没有完成家史写作的学生,请他们课后继续完成.

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