苏教版二年级上册语文教学设计

执教者：冯建虎7《有趣的发现》（第二课时）

学校：甘城子中心学校

7《有趣的发现》

第一课时（略）

第二课时

【教学目标】

1.精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。

2.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他善于思考的精神。

【教学重难点】

重点在于理解二、三自然段的内容，明白适者生存的道理以及达尔文身上所体现的探索精神。

难点在于怎样引导学生懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

【学情分析】

学生由于年龄小，概括、归纳的能力还有待于培养，所以在揭示适者生存的道理时可能有困难；在体会人物品质时，对重点词句的分析停留在表面，要引导学生展开想象，结合实际生活来体会。

【教学方法】

边读边悟，在读中理解课文内容。情境创设，展开想象，理解重点词句。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入、知识铺垫。

1.课件出示达尔文图像，问：“大家认识这个人吗？他是谁？”（达尔文）他是哪国人？他是干什么的？

课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。（齐读) 上节课我们已初步了解了达尔文，这节课我们再一次走近他来了解他。今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。（齐读课题。）

【设计意图】：通过图画引出学生对人物的再认识，强化记忆。

二、学习课文，探究发现。

1.相机出示小岛图。同时课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。（师导读：达尔文作为一位著名的科学家，他总是把自己的大部分时间用于科学研究，有一次…）

2.那什么叫“考察”呢？

考察就是观察、调查的意思。达尔文只是去随便看一看吗？不是的，他是带着目的去分析研究研究的，就叫做考察。

3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第二自然段，用波浪线画出来达尔文发现了什么？

4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。

5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

达尔文为什么会奇怪？（学生说一说）岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，缺少了哪一类的昆虫？

如果是你，你能发现这一点吗？这说明达尔文是怎样一个人？

6、我们书中用了“要么…要么…”这个句式，我们也来用这个句式说说话。

7、谁会用“要么…要么…”说话？（出示2个句子换个说法）

【设计意图】：学习第二自然段时除了要让学生明白达尔文为什么奇怪，还要理解“考察”这个词的意思，学习用“那么…那么…”说话。为了降低难度，我才用了变换说法这种形式来学习说话。

三、精读课文，寻找答案。

1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文第四自然段，在文中找答案，再交流汇报。 达尔文找到的答案到底是什么呢？

a、学生汇报交流；

b、指名读。

C、这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？

2、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？

生答：岛上经常刮大风

原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫

能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。

4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）

a、指名回答。

b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

“许多”说明了什么？

生：有很多的动物。

师：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）研究那么多昆虫，累不累呀？

“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）研究那么多次，累不累呀？

“终于”说明达尔文完成研究容易吗？想象一下他可能会遇到哪些困难？

天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。

晴天观察，雨天打伞也在观察。

可以看出，他观察得很认真，很仔细。

这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。）

C、由此可以看出达尔文是一个怎样的科学家？

【设计意图】：引导学生找到原因，并详细分析三种昆虫的不同命运，总结出生物只有适应环境才能生存的道理。并通过“许多、反复、终于”这几个词体会达尔文不怕吃苦的精神。

四、总结全文，谈谈收获。

1.过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。

2.小结：达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

3.谈一谈你今天学会了什么？明白了什么？学了本文，我们懂得了任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学会了要善于观察、不怕吃苦的精神。

【设计意图】：简要介绍这个小发现对后来的科学研究起到了很大作用，帮助学生理解第四自然段。

五、布置作业。

板书设计

7 有趣的发现

没有 生存

翅膀 大 生存

小 消失

7《有趣的发现》说课稿

一、说教材：

《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。课文记叙了英国著名生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到中有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神，同时揭示了这一发现的重要意义。对于“发现”，一般人的认识停留在层面上，二本文中的达尔文显然是“经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律”，这也正是这篇文章的阅读意义之所在。全文结构紧凑，逻辑严密。“考察分析——观察比较——得出结论”既是文章的主线，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。读懂第二、三自然段，并复述课文。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学重点难点：

通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学准备：多媒体课件。

二、说教法

紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。

三、说学法：

以读为主，在读中感悟学习本课。

第二篇：苏教版二年级语文上册7、有趣的发现表格式教学设计

“3+3”课堂教学模式备课

备课人： 董艳珍 学科： 语文 年级： 二 时间： 第七周

“3+3”课堂教学模式备课

备课人： 董艳珍 学科： 语文 年级： 二 时间： 第七周