第二篇：五年级数学期末考试卷分析

2009—2010学年小学五年级数学期末考

试卷质量分析

今年1月27日，我中心小学有17所学校的（）名五年级学生参加了这次考试。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。基于本县城乡小学生的实际情况，这次试卷总分为100分，按16k4页的题量安排内容的，考试时间70分钟。

本试卷共计六个大题，填空、判断、选择、计算、作图、解决问题，试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题内容也都属于基本题型，这样的编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。 本卷试题还从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，如，判断题6妈妈需要准备几个空瓶装香油、选择5电话号码忘记一个数时拨对的可能性是多少等，这样，就能很好的将学生学数学与用数学紧密的结合在一起，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值，从而进一步提高对数学学习的兴趣。

二、学生答题情况分析

根据本次学生的答题情况，现将试卷具体情况做如下分析：

（一）填空（24%）共10小题，该题内容的正确率为%。完成较好的是1、2、3、5、10题，主要考查用字母表示公式、小数点移动、循环小数简写与保留、身份证意义、行程问题等，个别学生小数扩大缩小掌握还不扎实。 第4题，比较大小中的4.25时○4时25分，很多学生还是把时与分的进率当成了100来计算。

第6题，求全班学生的总人数，大部分学生只是求出了男生的人数而已。 第7题，错误率较高，学生没有看清楚单位，没进行单位的换算就直接用所给数据计算了。

第9题，学生基本上能知道是每份总关系，但对于求平均每分钟做几个、每个要几分钟这两个问题，没有找准哪个是总数，哪个是份数。

（二）判断（6%）共6小题。第4、5、6题，完成不错。

第1题，学生没有把平面图的方向不同考虑进去。

第2题，3.5×2÷3.5×2＝7÷7＝1 （ ）学生大部分把它当成了3.5×2÷（3.5×2）＝7÷7＝1。

第3题，是先求商再求差，学生由于粗心没看清楚，理解成了先求差再求商。

因此，这几题错误率较大。

（三）选择（9%）共6小题。

第2题，学生的空间想象能力还不是很强，导致了这道题的选择错误。 第5题，忘记电话号码其中的一个数，计算拨到正确号码的可能性，大部分学生总是把数字的个数算成了9个，因而就选成了C。

（四）计算题（27%）共有4小题。

（1）、口算题（7%）。有10小题。其中，错误最多的是，1.12=1.21这题大部分学生只是单纯的把平方展开，没有进一步计算。0.4－0.4÷2＝0.2，这题学生则是犯了先算减再算除的错误。

（2）、解方程（4%）。有2小题。第1题，x÷8＝1.6是简易方程，准确率约为80%。第2题，0.6（x＋3）＝4.8稍复杂方程，准确率也比较高，有部分学生出现抄到下面+号变成号的现象。

（3）、竖式计算（4%）。有2小题。第2题，错误率最大。除到余数是0.08不够除，没有在商写0，就直接补0继续除，从而导致最后商的计算错误。

（4）、四则运算（12%）有8小题。其中，失分较多的是第2题，3.4×

1.9＋8.1，大部分学生认为可以进行简便计算，就把1.9与8.1先相加，再乘

3.4，弄错了运算顺序。

（五）画图与计算（8%）共有2小题。

第1题，设计空白转盘（3%），这题准确率达70%。错误原因在于，部分学生画的不规范，分出的三个颜色的区域大小不准确。

第2题，先画一个平行四边形，再从中画出面积最大的三角形，涂上阴影，最后求阴影部分面积。这道题失误的地方在于，没有准确的标出平行四边形的底和高，以及作图的不规范。

（六）解决问题。（26%），是学生最害怕的题型，共有5小题。

第1题，准确率较高，错因在没有看清题目要求，得数没保留整数；与课本题目混淆，把23层拿去了一层。

第2题，错误较大，准确率约50%，题目是求1千米需要多少分钟，而学生没有看清题目的问题，找错了数量关系，当成了求1分钟跑多少千米，直接用路程÷时间。

第3题，准确率约为80%。大部分学生都能通过题目中的上底、下底，判断是梯形，然后根据面积计算公式求出面积。

第4题，要去用方程解。这样就减少了学生多次转换数量关系的麻烦，提高了解题的准确率。

第5题，属于工程问题。这题甲乙两队的工作效率都是未知数，需要用方程来解题比较直观方便。但是，部分学生看到题目没有要求用方程解，就直接用算术解来解题，可又找不到相关的数量关系，因而，答案五花八门，准确率偏低。

三、对今后教学工作的建议

1、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

2、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

3、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力：

（1）、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

（2）、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

（3）、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。