2013(上)期末初三语文考试的反思与寒假应对策略
一、基础
第2题改错别字：得分率低于60 %
原因：学生对课文角落里的文字不够熟悉，以致部分常用字不能准确辨别，导致无法正确书写。
策略：加强预复习，对文本的阅读要做到全覆盖。
第4题名著阅读：得分率低于70 % 反思：认真阅读名著全本，不落下任何一段话，对文本的阅读要做到全覆盖。 ——参见《2013中考背诵篇目与名著》
二、文言文阅读
第8、9题赏析：得分率低于70 %
原因：没能结合全文或片段进行赏析。
策略：要把原文节选（或短句、短语）、所用手法、目的作用有机地结合起来，完整表述。
第10题课外翻译：得分率低于70 %
无他，只有在课内外多多积累翻译的基础知识和技巧（如一字变两字词语，补充一些文章的语境等等）。熟能生巧。
三、现代文阅读
11-13课内题，在课堂里都讲过野全部复习过。 失分原因：平时学习乃至复习学生其实没有真正理解——没消化。
策略：讲过的不能简单地靠死记硬背，必须仔细研读，认真消化，想通了才能提高能力，最终转化成自己的分析理解能力。
另外，有的同学审题容易模糊，对题干里的要点信息、限制条件缺乏重视，导致答偏。
四、课外阅读
14-21题，道理基本同上，因为课外是课内的延伸与反馈。
五、写作
写作与阅读，二者是相辅相成的。写作的要点有三：
一是立意；即中心思想，要积极健康向上，富有时代气息。
二是构思与布局；涉及素材（事例）的选择与组织，切忌事例的低幼化（应选写初中以来所发生的），切忌平铺直叙，“文似看山不喜平”。有的单刀直入，开门见山——但文章开头不能用“记得”、“有一天”、“那次”等语；有的来上一段引出的导语——但不能过于花哨，扣题不准，失去了表达中心（也是围绕题目）的作用。
三是语言表达；平时老师看文章有如咀嚼，更多地是发现亮点（如欲扬先抑、修辞手法、衬托对比等等），从而减轻了对语言表达不畅的厌恶感；但考场如战场，容不得你细嚼慢咽，往往多抓作文里的缺点（如用词不当、病句较多等等），并放大之，无形中就容易忽视文中的亮点，使你自我感觉不错的文章得不到高分。“工夫在诗外”，水平靠积累。
策略——“腹有诗书气自华”。寒假里必须多读好文章、好作文，从以上几个方面去体会其中的妙处，尤其是佳作里的佳句好词、描写形象、用词准确又富于变化之处。
【结语】
通过反思，相信你也会从中明白深刻的教训，从中总结出自己的学习和应考的经验：抓住文本，自我解读，结合所学所记，深入挖掘有效信息，尽最大能力去消化理解课内外的信息；还要真正的贯彻下去，并通过适当的训练及时反馈、修补。如此，才能真正培养自己在语文方面综合的能力素养。
但各人情况各异，在此仅作重点普及性的解释。不到之处，还需多作进一步的自我反思。语文补习当然有好处，但不就是多花时间、有人督促、关键之处有人指点嘛。真正对语文有兴趣、有志向的同学一样可以自己做到。“书读百遍，其义自见。”
夏一峰
2013、2