校园文化建设是个系统工程，精神文化建设是个核心，制度文化建设是保证，物质文化建设是重点，三者相互促进，密不可分，我校在校园文化建设中较好的处理了三者间的关系户，以健全的制度做保证，围绕核心通过丰富多彩的教育活动，营造文化氛围，培养学生自主精神，选择校园建设为突破口，创设优质的育人环境；不断丰富了校园文化的内涵。
（1）越担惊受怕，就越遭灾祸，因此你一定要懂得积极态度所带来的力量，要想念希望和乐观能引导你走向胜利。
（2）即使处境危难，也要寻找积极因素，这样你就不会放弃取得微小胜利的努力。你越乐观，克服困难的勇气就越会倍增。
（3）一幽默的态度来接受现实中的失败。有幽默感的人，才有能力轻松的克服恶运，排出随之而来的倒霉念头。
（4）你即不要被子逆境困扰，也不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持到底，用全力去争取胜利。
（5）不管多么严峻的形式向你逼来，你要努力的发现有利的因素，过后你发现你到处都有一点小的成功，这样自信心自然也就增长了。
（6）不要把悲观人微言轻保护你失望情绪的缓存器，乐观是希望之花，能赐人以力量。 你可在深夜独处的时候反省，也可在林中，海滨，甚至咖啡屋，在你自己独处的时候反省，也就是在心境平静的时候反省——湖面平静才能映出你的身影，心境平静才能映现你今天所做的一切！
第二篇：沈阳校园文化走廊设计
文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：.cn
校园文化是学校上层建筑与意识形态的深层反映，是教书育人、管理育人、环境育人、服务育人办学理念的具体体现。它在潜移默化中发挥着育人的功能。以校园文化建设为依托，做到以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以健康的文化感染人、以优美的环境熏陶人，不失为一条学校精神文明建设的有效途径，从而应当引起我们对校园文化建设的高度重视，不断探索与挖掘其巨大的潜能。
关键词：高校校园文化；育人；功能
校园文化是20世纪80年代社会文化思潮中涌现出的新概念。随着校园文化的不断发展，对于校园文化的研究也悄然兴起，并得到了社会的关注。高校校园文化作为人类文化体系中的重要组成部分，是一种社会亚文化。教育部门、学校对校园文化尤为重视，进行了有益的探索，取得了有益的经验，有力地推进了教育的发展。本文作者从目前高校文化建设中存在的问题出发，探索实现高校校园文化育人功能的途径。
一、校园文化的内涵
高校校园文化是高校师生根据社会发展需要，在长期的教育教学管理及服务实践中所传承、创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的，具有高校校园特色的一切物质成果、精神财富及其行为方式的总和。一个国家、民族之所以表现出不同于其他国家、民族的特质，是因为有物质文化的影响所在，是不同精神文化熏陶浸染的结果。高等院校教育的实践证明，校园文化是启发智慧、增进智慧、健康身心、获取新知的载体，有利于培养和提高大学生高雅的生活情趣和审美情趣，使他们不断地充实和完善自己的人生，是实现高校教育目标最重要的依托之一。文化活动不仅仅是专业课学习的一种辅助手段，也是综合性的锻炼的体现，对大学生强健体魄、提高效率、培养大学生独立性以及良好的性格和健全的人格都大有益处。目前,我国部分院校尚存在“重专业、轻文化”建设的现象，引起了社会各界的广泛关注和重视。高等院校作为人才培养的“摇篮”，不断地向社会输送各类人才,而这些人才必然带着知识和理想走上新的工作岗位,在国家建设中发挥广泛而积极的作用。
二、高校校园文化建设存在的问题
1、对校园文化建设缺乏足够认识和准确定位
当前，高校正面临着一场空前深刻的教育改革，这场改革涉及内容广泛、任务艰巨，牵扯着高校领导的主要精力。一部分高校领导对校园文化缺乏足够认识，讲起来重要，干起来次要，忙起来不要；一些教师对校园文化内涵、功能、特点 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案
文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：.cn
认识不够，他们往往忽视校园文化活动的育人功能而将它视为单纯的文化娱乐活动，因而在实际工作中品头论足多，甚至以影响学习为名限制学生参加校园文化活动；一些学校没有校训、校歌、校徽、校标、校旗，对校园文化的理解存在一定偏差，校园文化缺乏时代特征，缺少学校特色。也有的学生不能充分、理性地认识校园文化活动的意义，因而参与校园文化活动的积极性不高。
2、校园文化建设缺乏整体规划，个性不明显
高校普遍存在对校园文化建设缺乏长远、整体的规划，只是小规模、小范围的开展一些活动，学生受益面窄，活动影响力小；特别是当前合并院校多，许多高校都还处在融合当中，需进一步探索提炼校园精神，用统一的思想、整体的规划去凝聚人心。同时各高校在推进物质文化、制度文化建设，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，校园文化建设趋于一般化，千篇一律，个性不明显；校园文化活动功利色彩浓厚，一些学校为了完成任务，为了应付检查，满足于量的增加，这不利于各学校最终形成具有普遍影响、校园人共享的“学校精神”。
3、校园文化活动的创新性不够、品味不高
校园文化活动精品不多，文化底蕴、科技含量有待提高；不少校园文化活动与教学活动脱节，没能将教学内容直接应用于校园文化活动中，更谈不上深化教学内容；学术性、科技性的社团偏少，娱乐性活动过多；思想性和弘扬主旋律的活动对大学生的吸引力不大，学生参与校园文化活动的积极性不高。
4、没有形成齐抓共管的工作格局
一是校园文化建设机制有待建立健全，多数学校没有成立校园文化建设领导小组，少数学校没有专门选派优秀的学生工作干部指导学生组织开展各项校园文化活动，校园文化活动缺乏引导和激励；二是各部门职能分工定位不明确，开展的校园文化活动多是缘于主管领导的认识，而不是制度要求；三是个别学校校园文化建设停留在制度层面，缺乏实效。
5、校园文化的硬件建设滞后
据调查，高校缺少整体规划，建筑物布局零乱，没有形成学校自己的特色和风格，缺少文化内涵；校园里的人文景观少；校园的绿化美化不够，个别学校还存在脏、乱、差的现象；活动场地和文化设施严重缺乏，各种场、馆的数量和容量明显不能满足日益增多的校园文化活动和师生的要求，严重制约了高校校园文化活动的开展。
三、校园文化育人功能的实现途径
1、完善机制，为校园文化的育人功能提供有力支持
校园文化内容广泛，包括校园物质文化、制度文化、精神文化等三个方面，需要高校相关职能部门的协作与配合。因此，只有建立了完善的后勤保障机构，就高校校园文化的发展做出正确的评估、判断、决策与指导，高校校园文化的建设才能真正实现健康发展。其次，高校应加大资金投入，为校园文化的发展提供充分的资金支持。当前，少数高校往往将发展资金更多的投入到教学这一主要活 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案
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动中，忽视了对校园文化的投入，或者是对校园文化进行“缩略化”建设。对此，教育主管部门应加大对高校发展的支持力度，提供稳定的资金支持；同时，高校也应充分发挥自身优势，通过与地方企业、政府合作的方式，引进资金支持。例如，高校可通过与企业共同发展技术项目的方式，取得企业对高校文化建设的部分支持等。
2、加强校园环境建设，实现环境育人
校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。教育心理学研究结果表明：美的环境可以净化人的心灵，调节人的情绪，令人心情舒畅。大学校园作为知识荟萃的殿堂，如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的校园甬道，美观科学的教室装饰，文明健康的教育设施，无不洋溢着美的芳馨，无不给学生以巨大的鼓舞。因此，要加强校园环境建设，坚持校园文化环境建设的规范性、和谐性和创造性，使学生在优美的校园环境中，情感得以凝聚、情绪得以疏导、精神得以激励，行为得以塑造，审美得以提高，实现育人目标。
3、提升校园精神品味，实现养成育人
校园精神是校园文化的灵魂，是学校师生认同的价值观，它体现了学生的文化和心理素质，教师的文化和道德修养以及学校的文化品位，具有强大的教育影响力。校园精神文化包括学校的教风、学风、考风以及人际关系、舆论氛围等方面。其中学风是主体，良好的学风是无形的力量，可以创造积极进取、奋发向上的环境氛围；教风是主导，教师严谨的态度和高尚的人格可以影响学生，从而建立和谐的师生关系，促进校风建设，形成良好的精神文化环境，培养积极的校园精神，使学生受到精神文化的熏陶，形成健康的人格修养。
4、开展校园文体活动，实现文化育人
文体活动是校园文化中最活跃、最丰富、最多样化的部分，努力营造生动活泼的文艺文化氛围，让学生在丰富多彩的活动和喜闻乐见的形式中，提高审美修养，促进学生身心的健康发展。要按照先进文化的要求实施精品文化工程，举办主题鲜明突出、现代气息浓厚的，集思想性、学术性、科技性为一体的文化活动，以艺术节、科技节为依托，打造校园文化精品；要实施高质量的文化实践工程，让优秀的文学艺术陶冶学生的情操；要组织高层次的文化学术工程，大力促进和开展文化思想研究，使学生在丰富的文体活动中，完善自己的世界观、人生观和价值观，确立自己的人生目标，人格得到升华和完善。
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