中学语文教学反思及教学随笔 杨河中学 —马宏香

新课程改革是教育改革的核心内容，新的课程体系改变了学生的学习方式，同时也改变了我们教师的教学方式、教学生活。特别是依托着教育科研的深入，我们也一步步的走进了新课改。

一、以课题为突破口，推动学法教法革新

自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走“科研兴校”之路，作为新课改弄潮儿的我们，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。我们更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作，真正使课堂成为师生共同成长的舞台，成为教学不断生成的平台，竭力摆脱教师带着教材走向学生的教学模式，采用教师带着学生走向教材的教学模式，大胆尝试学生带着教材走向教师的教学模式。我们的课堂教学目前主要以课件、学件为突破口，充分发挥校园网的优势，借助共创动画这一软件，充分调动全体学生的学习积极性，努力培养学生的想象思维能力和口头表达能力，注重培养学生的信息素养。目前以取得不错的效果。

二、更新教育理念，奠定课改理论基础

新课改需要理论作指导，没有理论的课改是盲目的，只有掌握了先进的课改理论，才能避免盲目性，少走或不走弯路，才能发挥创造性。而教师是实施新课改的关键因素，直接决定新课改的成败，自我充电，强基固本，显得尤为重要。

为此新课改刚启动后，结合本组教研计划，我们先后认真学习了语文导报上新课改专版，到图书馆借阅新课标解读，同时利用业余时间向《语文周报》、《中学语文研究》、等报刊杂志学习，向《教育在线》等教育网站讨教，取别人的新课改理念、新课改精神为我所用，努力更新自己的教育观念，对此我们笑称为“换脑”行动。在此基础上，我们还努力利用自己的信息技术技能，融入课堂，大胆整合，积极撰写经验总结、教学感悟或课例论文，或借助教育网站这个平台，建立自己的个人专题集，坚持写教育随笔。

目前，网上的一个个教育随笔记下了我们与新课改同成长的经历，到手的一张张论文获奖证书，引领着我们一步步走进了新课改。

三、投身实践活动，构建三结合网络

我校地处农村，远没有良好的城市科研条件，但我们积极创造条件，投身新课改所倡导的综合实践活动，建立与生活实践相沟通的教育体系，克服传统教育脱离生活实践的弊端，竭力让学生自主动手实践。努力做到四个结合：1、与学校德育工作相结合。2、与学校中心活动相结合，在我校开展争创“绿色校园”的活动中，我们组织学生

开展了“环境污染知多少”的综合实践活动，鼓励学生走进生活，调查、了解环境污染情况，并上网查找环境污染的相关内容，通过活动，学生知道了身边的环境污染状况，懂得了相关的环保知识，树立了人人争当环保小卫士的信心，市电视台曾对我校“争当环保小卫士”的活动作过报道。3、与教学工作相结合，鼓励学生运用上网、去图书馆收集、整理相关内容，创办黑板报、手抄报及电子小报，丰富了学生的课外阅读知识，更重要的是激发了学生自主阅读的热情。4、与家庭社区教育相结合，网络世界带给学生和教师源源不断的交互的优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分，同时人脑本身就是一张网，是最丰富的活资源，教师自身是一种教育资源，学生自身是一种教育资源，家长同样也是一种教育资源，社会生活更是取之不尽，用之不竭的教育资源。

四、一点思考

作为本次课程改革的重要任务之一就是要坚定不移地推进教师教学方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。但教育的现实状况并不乐观，在学校里年龄超过45岁的有多少人还能继续上课？又有几个人还能教好课？当科学技术和社会政治经济文化等方面的发展发生日益变化的时候，他们的教学方法除了受观念认识的影响外还与自身学习方

式密不可分，像我们学校围绕信息技术与课程整合的研究，这些中年教师对信息技术毫无兴趣，对课题研究漠不关心，即使关心有时也流露出力不从心的无奈，觉得多么高深。其实，课题研究是个载体，是个平台，借助他，可以进一步帮我们理清新课改的新思路、新理念，借助他可以让我们更顺利一点走进新课改、实践新课改。其实人人围绕课题都可以作一点思考，那就是与自己所任教学科的整合。在我们呼吁面向全体学生的同时让我们也呼吁面向全体教师吧。借助科研，人人思考，人人实践。

新一轮的基础教育课程改革实验是一项前所未有的教育改革工程，没有现成经验和固定模式，我们这一路走来，就是靠紧紧依托教科研，步步走进新课改。“战斗正未有穷期”。我们相信，在浓厚的教研氛围下，在大力推进新课改的进程中，我们不断探索、不断追求、不断创新，基础教育课程改革实验的明天一定会更美！

第二篇：教学随笔、反思共5篇

教学随笔1

特别的爱给特别的“你”

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，霍懋征老师更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”的说法，所以，我在班级管理工作中的每个细节里都渗透着爱。

特别的爱留给特别的群体。班里的学生们大都来自边远的少数民族山区。其中有约1/3是留守学生，他们由于长期与父母分离，缺乏关爱使他们的性格变得内向、自卑、悲观、极端。小伟同学就是最典型的一个，其父亲在广州打工，母亲除了农忙时在家耕种，其他时间也都在外打工，家人一年到头没有几次相聚。于是该生的生活几乎在无限制状态下，无形中也助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。他在老师的面前显得较内向，略有抵触情绪，在宿舍和同学相处时喜欢称王称霸且有破坏公物等现象。当我了解到他的家庭情况后决定以关爱替代批评来感化他。有一次，我发现他穿着拖鞋到教室上课，我没有当场批评他，而是向他同宿舍的同学了解情况，知道他的沙滩鞋坏了，自己没钱买，现在穿的拖鞋还是同学们借给他的，家长又在外打工，一时半会解决不了他的问题。于是我决定给他一个惊喜，从市场上买回一双沙滩鞋和一双拖鞋放在学生会办公室，再单独找他出来，先是表扬他一直以来都主动遵守学校的纪律，在校表现也都不错，之后表示出对他最近突然穿拖鞋上学有所不解后，他低着头小声地说“我的鞋坏了”我拍着他的肩膀笑道，其实老师也知道你的鞋坏了，所以今天特地给你买了新鞋，这时他突然带着半疑问的眼神看着我，我接着说了：“这双鞋啊算是老师对你开学以来在课堂上遵守纪律的奖励，希望下次在各方面看到你更多的进步哦。”此刻他的眼睛里满是惊喜和不解，但在接下来的谈话中他终于明白了我的良苦用心。在以后的日子里，我积极寻找他的亮点，并给予表扬，慢慢地他性格变得开朗了许多，会主动帮助其他同学了，在同学中也有了自己的朋友圈子，欺负同学和破坏公物的现象也少了，即使偶尔犯了错误也会主动向老师承认。爱是一种力量，让后进者奋起前行；爱是一缕阳光，让坚冰化作春水。

对留守学生，要倾注更多的关爱，做好留守学生的“严师”和“慈母”。包容学生的一切，但不姑息迁就其错误，对其生活、思想、感情要多加关心、理解

和帮助。利用一切机会加强对留守学生的道德教育、理想教育、法制教育和社会主义荣辱观的教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人，从而树立他们正确的人生观和价值观。

教学随笔2

洒墨水风波

当班主任的一年时间里，让我印象最深刻的事发生在第一学期刚开学时的一节活动课上。那时学生们刚上完写字课，面对接下来学校第一次开设的活动课不知道怎么上。上课铃声响起，他们都很自觉地进入教室，可一直没有看到有老师过来上课，其他班的学生却陆续离开教室。也许是看到其他班级不在教室，也许是看到没有老师来上课，学生们胆子逐渐大了起来，课堂秩序慢慢变得混乱，最后他们把教师当做操场玩了起来。突然，不知道是谁把蓝墨水洒在了教室后面洁白的墙上。这时，爱护班级的学生们就想找出当事人，可无论怎么说就是没有人承认，于是，有一些人开始争吵起来。两个小女兵跑到实验室向我报告了情况。

那天，我安排了一天的实验，感觉精疲力竭，可是听到报告我还是赶紧跟着他们去了教室。学生们看到我都安静了下来，我很气愤地问了一句：“谁把墨水洒到墙上的？”没人回答，而教室里似乎更安静了，安静的似乎可以听到针掉落地上的声音。我怕学生们太紧张，于是缓了缓语气说：“同学们，老师刚才不应该对你们大声吼，老师是太着急了，所以请大家原谅。老师相信同学们都很爱护我们共同的家，也知道这个墨水肯定不是谁故意洒上去的，而只是一个小小的意外而已。这位同学能不能大胆地承认呢，然后我们一起想办法把这个本不属于我们班的污点去掉。”

可是，还是没有学生站起来承认。我感到有些无奈和失望，于是我说：“那没有人承认，这墙上的污点就由老师来清洗吧。”我刚说完，班长就站起来说：“老师，我愿意承担清洗墙上污点的责任！”紧接着许多学生都举起手来表示愿意加入班长的行列。我当时觉得特别的感动，眼泪差点就掉了下来，于是我赶紧

走到教室门口深呼吸调整情绪。等我重新回到教室，看着下边那么多可爱的学生，我告诉他们：“老师刚才想哭。”刚说完这句话，我的眼泪就掉了下来。学生们看到我哭了，以为我很伤心，也跟着流眼泪，我哽咽着说：“老师之所以掉眼泪不是因为墙上这一排墨水没有人主动承认，而是因为这一排墨水的出现，让我发现我们班的同学为了维护集体的形象可以勇敢地承担起本不属于自己的责任，从这件事老师看到了我们班的包容、团结、友爱，看到了希望，所以老师很感动，老师没有伤心！”这时，有学生说了一句：“老师不要哭了！”这句话把我本已激动的情绪推向了最高点。我的眼泪又狂奔了出来，为了不让学生看到我流眼泪，我没有和学生说什么便匆匆离开了教室。

回到宿舍之后，大约过了半个小时左右，三个女生来到我宿舍。看到我，她们就哭了起来，边哭边说要给我表演一个节目，于是我看到了此生最感人的表演——三个女生满脸是泪的唱着《感恩的心》。天呐，我，这时候已经哭成了泪人。我当时想，这是一群多么有心的学生，我是何其的幸福啊。在我们刚要平息下来的时候，又来了一群人，其中有一个哭得最厉害的，就是那个洒墨水的当事人王亚建。我知道，此时心里最难过的那个人就是他，他站在我的宿舍门口，哭着对我说：“老师，对不起，老师不要再伤心了。我不是不想承认，是当时没有勇气，不敢承认，以后我会小心的。”我拍拍他的肩膀对他说，老师知道你肯定不是故意的，所以老师也没有伤心，老师之所以哭是因为感动。他也许因为歉疚，还是哭个停，也影响到我和旁边的几个同学，三个女生还主动安慰他叫他别哭，可效果却恰恰相反，最后，我先稳定了情绪便安慰他们几个，最后再次向他们声明，老师没有伤心，老师之所以哭是因为感动。便叫他们回去准备上晚自习。这天的晚自习我例外地没有下班，第二天白天也没有去班里。下午放学后，我宿舍又来了一大帮女生，个个表情都很沉重，我笑着对她们说，怎么一个个表情这么不开心啊，学生们拉着我的手，有的眼睛红红地，说：“老师，你不要不理我们好不好，我们知道错了，我们以后会听话的，不会让你伤心了。”我说：“老师没有伤心，老师真的是感动了！”他们又说：“那你为什么不去看我们啊，你再不去教室的话，班里的同学就全都到你宿舍来了。”看看快到晚自习的时间了，我便催着她们回教室，她们硬是不肯，说要跟我一起去，由于我还没有吃饭，便让她们先回去并答应她们当晚一定去班里看她们。

快上晚自习时我往教室的方向走去，碰见董副校长，她对我说：“你们班教室很干净哦。”我当时还没有反应过来，对她笑了笑，后来才知道，原来这帮小兵在洒墨水的当天下午，就自发地对教室的各个角落进行清洗，把教室洗得干干净净，甚至于当天晚上都舍不得穿鞋进去。当我走到教室门口的时候，学生看到了我，可我并没有走进去，却慢慢地往隔壁班的方向走去，这时，班里的学生全都站了起来，齐声喊：老师！我没有办法不理会我的学生，稍做停顿后，我在学生们的注视下从后门走进教室，这时候我发现，后墙上的墨水不见了，也不知道谁用粉笔在黑板上写着“老师，您辛苦了”这个几个大字，下面还歪歪斜斜地写着《每当我走过老师的窗前》这首歌的歌词。当我走到讲台上，我们班的文娱委员举手发言说：“老师，我们有个礼物要送给您！”然后她走到讲台旁边带头和同学们一起唱起了黑板上写的那首歌。唱完之后，他们还齐声念出“老师您辛苦了”并对我深深鞠了一躬，我，看着我的学生，有红着眼眶的女生和低着头跟着哼唱的男生，我再次被我的学生们深深地感动，这一次，我不再离开他们，我当着全班学生的面，微笑地流着眼泪。在示意同学们坐下来后，洒墨水的那个同学依然站着，一向胆小的他走上讲台，对着全班同学说：“我对不起大家，也不该让老师伤心，我以后再也不会做错事了，希望老师和同学们能够原谅我！”这时，同学们自发地给他鼓起掌来。我抚着他的肩膀说：“王亚健同学没有做错什么，我们相信他不是故意往教室墙上洒墨水。但大家要时刻记得，无论做什么事，即使做错了，也要勇敢的承认，错了不怕，错了我们还可以改正，认识到错误，承认了错误，改正了错误，那我们就还是好同学！”

这时班长送上来一个笔记本，2支黑色中性笔和2支红笔。她说：“这是全班同学送给老师的礼物！也想告诉老师，我们会永远团结在一起。我们以后会听老师的话，不会让老师失望的。”我在接过礼物后对我的学生说：“这是老师接到的最贵重的礼物，它不仅仅是笔和笔记本，而是我们班团结起来的一颗心，老师爱你们，老师要和你们一起成长，一起进步！以后老师要用这个本子记录大家成长的点滴！”说完这句话，我向我的学生们深深地鞠了一躬。

在一阵热烈的掌声中，我仿佛看到，我和我的小兵们在相处不到一个月的时间里擦出了明亮的火花。爱是可以传递的，我一颗心付出的爱，却能收获一个班学生真心对我的回报。那一刻我发现我是幸福的，而造就这个幸福的人群里，其

中不乏我们所认为的“问题学生”，我想说，我没有理由不爱我的学生，哪怕他们身上有再多的问题，只要用真心相对，问题就不是问题，问题也一样可以变好！

教学随笔3

孩子，我向你学习

辅导一个“混”了两年一年级的快6岁的小孩子，真让人累。例如你教他拼音，他上午读会了，下午又忘了差不多，能拼出词语了，可拼出第一个字再拼第二个时又忘了教一个混了两年一年级的快6岁的小大人，真让人累啊。比如你教他拼音，他上午读会了，下午又忘了差不多，能拼出词语了，可拼出第一个字再拼第二个时又忘了第一个，接着又倒回来再拼第一个，再拼第二个，又忘了，倒回来。。。 做数学题时，算数他算得不错，但是判断方向方面却一团糟，左右不分，谁在谁的前面，谁的后面是谁等总让他搞混，也许本来方向感还不是很熟悉，也许不太理解题目的意思，总之，我在教他做这类题的时候总被气得不仅大打出手伴大吼大叫。小的呢，本来就不懂，再被这么一吓就更不懂了。整个人吓得眼泪在眼眶里直打转，却又得装做没事一样，问他的时候明显感觉他说话中强压着一股劲，唉，真让人心痛。

他也许也不小，但是就是不懂才要学啊，我为什么就缺乏足够的耐心呢。说到这个小孩子，他其实很懂事，比如他想念他妈妈的时候，提起他妈妈他就想哭，跟他妈妈通电话的时候总想说很多很多话，但有时候因为他妈妈在忙而没空跟他多说的时候，他不会赌气叫妈妈陪着他，而是学会让，这就是他的一大优点。我跟他说，越是想念妈妈就越要好好读书，否则就让妈妈也白挂念你了。我不知道他有没有完全听懂我说的意思，但是说到他妈妈，他似乎总是不想因为自己的原因而让妈妈不开心，有这份心的孩子能坏到哪去呢？哪怕他学习的悟性慢一点又何妨呢？读书不也包括学习如何做人吗?

很多时候他总是让我觉得心痛，比如被我吼叫过后他会强忍着眼泪，跟妈妈打电话的时候只报喜不报优，有一天睡觉的时候肚子痛半天也不告诉我，自己默默忍着。早晨早起读书，怕吵醒我，没人教他他也知道小声地读。。。。。。看

着他看《蜡笔小新》时开心的样子，我在想，除了让孩子学习课本上的知识外，他童年里应该有的快乐应该还给他。

在辅导孩子方面，我发现我对教育孩子缺乏耐心，没有立足孩子的实际情况，自认为孩子应该如何如何，最后结果不如意时便大发雷霆，而孩子却是一直耐心地学，努力完成大人交待的学习任务，也许完成的不够理想，但是这份忍耐也好耐心也罢，孩子所显现出来的可贵的品质，不正是我所欠缺的吗？孩子，我向你敬礼！

教学反思4

《基因控制生物性状》教后反思

在讲授本节课时，最大的缺点在于没有特别突出重点，把大部分的时间都耗在了如何区分显性和隐性性状部分的内容。而最终没能突出基因控制生物性状这一重点知识。

在《基因控制生物的性状》的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着。不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系．但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里．课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行

这部分的反馈练习．后面的资料分析也采用同样的方法处理’效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。课后，我进行了反思：

1．没能体现面向全体学生。教学过程中学生参与不够，教师的带动不足。

2．学生的主体行为不够。在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学习过程太短。

3.学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。

4．概念教学的好方法没有。如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。

通过这节课的课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应该具体化。真正地利用好课堂每一分钟。这样才能够真正地达到预期效果。

教学反思5： 复习课《第四章 人体内物质的运输》之教学反思

一、教学思路

《第四章 人体内物质的运输》这章内容包括了血液、血管、心脏、输血与血型四部分的内容。由于复习内容较多，设计授课时间为一节课，时间较短，学生虽已学过本章知识，但过了较长时间，大部分学生对相关内容早已模糊。为了能在一节课的时间内能充分复习好本章的内容，我的教学思路是这样的：首先结合学生的实际情况制定好教学目标，以目标为导向设计好每一个教学环节。整个教学过程按课本上的顺序分块进行。由于考虑到复习的时间较短，所以在教学过程中主要的思路还是通过结合图片和相关的实验引导学生回顾每一部分的知识点，接着列表总结每部分的知识，最后通过”当堂训练”对每一部分的知识做进一步的巩固。在整个教学过程中，学生都较积极主动地参与到课堂中来，如积极举手回答问题，在做练习时都能按要求较紧张认真地去完成任务。

二、不足及反思：

虽然整节课基本上能按原目标进行并基本达成复习目标，但存在的不足及需要改进的地方还有许多,现总结如下几点：

1、缺乏对复习内容的整理归纳以形成网络。在复习过程中，知识几乎都是分块进行，虽然每一节都有总结，但是整一章知识最后却没有系统总结归纳。应考虑对教学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。

2、引导学生学会学习、思考的能力较弱。整个教学过程中，虽然都在引导学生回顾本章知识点，但大多数都是以结合图片、相关文字等引导学生完成“萝卜”式的填空，表面上学生虽然能完成知识回顾，但那都是有在较浅层次上教师诱导的结果。应学会通过知识连接的方式引导学生说出为什么，让学生通过思考后得出来的答案那才是学生思考的结果，而非简单的知识再现。而如何培养学生的思考能力，让学生学生学习、学会思考也是我今后需要下功夫的部分。

3、超纲的知识应删除。在教学过程中，在进行比较三种血管的特点时，我通过分别展示三种血管图片对三种血管进行比较，其中就比较到了血管的管腔部分，而这部分的知识在人教板的教学大纲中是不要求学生掌握的，对管腔的定义也没有明确的定义时，教师不应增加这部分的知识比较以增加学生不必要的学习负担。在练习题的选择上也做得不够仔细。设计练习环节不仅为了巩固相关知识点，它还是连接中考培养解题方法、技巧的一个好的方式。所在在选题上应考虑结合巩固知识点及连接中考的方向去出题，超纲或讲不清的题应删除。

4、授课时激情不够。应以更加饱满的情绪、更多的激情去感染学生，以充分调动学生的积极性。

最后，真心感谢周末流动给我们创造学习的机会。每一次参加周末流动都收获颇多。这一次培训，和我上同一课题的冯成坚老师所表现出来的对课堂、对学生、对生物方面的知识的驾驭能力是我目前所欠缺的。从对比课上不仅可以学习优秀老师的长处，收获了同行们提出来的改正建议，同时也发现了自己更多的缺点。所以，在今后的教学生涯中，我将以优秀前辈、同事为榜样，取长补短，踏实钻研好本专业知识以努力提高自己的教学水平。