经济大危机

第二篇：大危机与新政教学设计

第4课大危机与新政教学设计

【课程标准】

知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。

简述1929―19xx年资本主义世界的经济危机的影响。以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

一、教学设计

（一）【教学目标分析】

1、知识与能力

（1）知道德莱塞的小说《美国的悲剧》

（2）知道19xx年美国的股市崩盘引起世界性的经济大危机。

（3）知道《全国工业复兴法》是新政的核心和基础。

（4）通过比较罗斯福新政与胡佛总统应对危机的政策，认识罗斯福新政实行政府大规模干预经济在资本主义发展史上的开创性意义。使学生逐步形成对相关历史事件进行比较的能力。

2、过程与方法

通过带着问题阅读观看史料，初步学会提取、分析和概括史料中关键信息的能力。

通过比较胡佛总统与罗斯福总统面对危机时采取的应对方法的比较及罗斯福新政与列宁新经济政府的调整的比较，使学生体会比较法在历史学习中的重要作用。

通过小组讨论活动，让学生学会与同伴交流对身边新闻事件的看法。初步掌握将现实与历史进行类比思考的方法，。

3、情感态度价值观

通过对罗斯福新政系列措施的深入分析，认识到在现代文明中，关爱弱势群体是抵御经济危机、维持社会稳定的重要一环。

（二）【教学内容分析】

1、教材内容的地位、作用、意义

本课介绍了美国历史上19xx年股票崩盘引起的世界性经济大危机后的罗斯福新政。本课是前面学习的凡尔赛华盛顿体系的后续发展。凡尔赛华盛顿体系形成后世界经济进入了一段繁荣时期。正是在这种繁荣的景象麻痹了大多数的人，忽视了繁荣背后隐藏着的巨大危机。美国股市崩盘终于引致世界性的经济危机。美国为首的老牌资本主义强国凭着极强的自我调节能力，以罗斯福新政为代表的干预经济的措施使美国等资本主义强国度过了经济危机。而德国和日本在面对经济危机时无力解决，最后走向了掠夺的道路，引致了人类历史上的第二次世界大战。因而本课的内容上承凡尔赛华盛顿体系后启第二次世界大战。是20世纪前半段的关键发展点。

2、教材的编排特点、重点和难点。

本课教材的内容分为三个子目：《美国的悲剧》、黑色星期四、罗斯福新政。教材内容的编排逻辑较为隐晦，学生不易发现本课的发展线索。实际上，《美国的悲剧》一目前的小字部分介绍的是美国经济在二十年代的繁荣；黑色星期四的到来，使美国的经济发展出现了逆向发展。罗斯福新政介绍的是《；罗斯福新政介绍的是经济危机的解决。

本课的重点是让学生以《全国工业复兴法为例》，理解罗斯福新政在美国资本主义发展历史过程中发挥的重要作用。

本课的难点是让学生用现代眼光重新审视罗斯福新政，为我们今天处理金融危机提供可借鉴的经验和方法。

（三）【教学对象分析】

1、学生的已有知识和经验

已经学习过列宁时期的苏联从战时共产主义政策过度到新经济政策的史实。也了解了第一次世界大战后，世界秩序的重新建立。

2、学生学习方法和技巧

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通过阅读资料、合理想象、师生对话、同伴讨论获取历史认识，

3、学生个性发展和群体的提高

对罗斯福新政的认识不能只停留在罗斯福新政解决了危机，而是能够从解决的过程中获得对社会现实问题解决方法、原则的启示。对学生整体来说，能够在课堂上习惯用合作、交流、探讨的方式解决问题，并且愿意将个体或者小组的合作成果通过一定的表达方式与他人分享。

（四）【教学策略】

1、教学设计思路：

从学生较为熟悉的美国黑人总统奥巴马竞选连任是否成功的猜想导入。引出奥巴马今天所遇到的问题与历史上的罗斯福是一样的。介绍罗斯福新政的来龙去脉，呈现课本的内在逻辑体系：天堂与地狱——美国人民在危机前后所经历的巨大反差；再见艳阳天——罗斯福新政的力挽狂澜；新政的启示——政府干预经济、关注民生，现代政府的责任。以胡佛总统面对危机时的乐观与德莱塞的忧虑进行对比；以胡佛总统应对经济大危机的方法与罗斯福总统的应对方法进行对比；以罗斯福新政对资本主义的调节与列宁采取新经济政策对社会主义的调节进行对比；以罗斯福新政应对大危机的措施与20xx年以来美国在应对金融危机时的做法进行对比，培养学生在历史学习中对比较法运用的体会。通过对比，认识到面对罗斯福新政是资本主义发展史一次具有里程碑意义的成功的自我调节。最后总结罗斯福新政应对经济危机的两个成功的要决：政府干预经济和关注民生，为解决社会现实问题提供有益的借鉴。

2、教学方法：讲述、对话、讨论

3、媒体的选择：多媒体教学。为学生展示丰富的视频音频图片文字等材料，并注意兴奋点的分布，使多媒体素材的运用张弛有度。

4、板书设计

一、天堂到地狱——大危机的到来

二、再见艳阳天——罗斯福新政

三、新政的启示——关注民生

5、教学过程

新课导入：展示奥巴马的图片。

问题1：奥巴马参加20xx年美国总统竞选，能不能成功连任呢？

（设计意图：从学生较为熟悉的人物谈起，让学生在课堂上有话可说，降低本课学习的难度，激发其学习本课的兴趣）

一、天堂到地狱——大危机的到来

展示奥巴马以罗斯福的照片为基础经过PS的图片。

（设计意图：引导学生认识：奥巴马总统在金融危机的关键时刻当选总统，美国人民希望他成为罗斯福第二。向学生提出问题，历史上的罗斯福是什么人？介绍罗斯福的生平。）

展示罗斯福的简历：

1882.01.30 出生于美国纽约州；

19xx年，扑灭山火后跳入河中游泳，患上小儿麻痹症致残；

19xx年，竞选成功，任纽约州州长

（设计意图：让学生简单了解罗斯福的个人情况，为后面的学习提供背景知识。以19xx年为时间点，对比罗斯福和胡佛两人的经历，罗斯福当选纽约州州长时，胡佛正在全国发表演讲，竞选美国总统。过渡到胡佛在竞选时的表现）

展示胡佛总统在19xx年竞选美国时的竞选承诺与19xx年竞选美国总统连任时的遭遇：

19xx年：如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车。——胡佛竞选总统时说 19xx年：绞死胡佛！绞死胡佛！

——几千个失业的底特律汽车工人愤怒地向谋求连任的胡佛总统抗议

问题2：为什么到了19xx年，美国民众这么恨胡佛？中间发生了什么事？

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（设计意图：制造认知冲突：为什么同样的一个人两次竞选美国总统，民众的反应相差会这么大？其中发生了什么事？引出大危机的历史史实。引导学生总结：危机爆发前后，美国的经济，美国人民的生活经历了从天堂到地狱的过程）

观看大危机的视频。

（设计意图：通过对视频的观看，形成对大危机爆发带来的严重破坏形成直观印像。要求学生边看边思考一个问题：大危机带来了哪些影响？）

问题3：前所未有的大危机带来了什么样的影响？

（设计意图：引导学生简述大危机带来的严重影响。）

展示P22页中的材料一和胡佛的竞选承诺

材料一：宾夕法尼亚州的乡下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫罗兰叶、野葱、勿忘我草、野莴苣以及一向专给牲口吃的野草。城里的孩子妈妈在码头上徘徊等待，一有腐烂的水果蔬菜扔出来，就上去同野狗争夺。蔬菜从码头装上卡车，她们就跟在后边跑，有什么掉下来就捡。中西部地区一所旅馆的厨师把一桶残菜剩羹放在厨房外的小巷里，立即有十来个人从黑暗中冲出来抢。人们还看到，有人全家走进垃圾堆捡骨头和西瓜皮来啃。因为蛆虫多，芝加哥市有一个寡妇在捡东西吃时总是先把眼镜摘掉，眼不见为净。——北师大版九下历史P22

材料二：如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车。——19xx年胡佛总统的竞选承诺

（设计意图：通过对比胡佛描绘的天堂与美国人民正在经历的地狱，再度强调危机爆发前后，美国民众生活的巨大反差。为接下来英雄人物罗斯福的出现作好铺垫。）

过渡：大危机无论是对美国经济还是对普遍民众的生活都造成了毁灭性的打击。胡佛总统无力解决这个危机。美国人民急需有一个人带领他们逃离地狱，再见艳阳天。这个人是谁？

二、再见艳阳天——罗斯福新政

师：罗斯福新政能不能使美国人民再见艳阳天呢？

问题4：罗斯福采取了哪些措施来解决危机？

问题5：罗斯福新政的核心和基础是什么？

展示大危机期间农场主倾倒牛奶的图片

（设计意图：通过对比大危机时期百姓食不果腹与资本家倾倒牛奶的反差。引导学生分析大危机中生产和消费之间的问题，及解决危机的基本对策就是控制生产和提高消费。）

问题6：《全国工业复兴法》中的内容哪些是用以控制生产的，哪些是用以提高消费能力的？

（设计意图：引导学生深刻理解《全国工业复兴法》中的规定是如何针对危机中出现的问题来解决问题的。引导学生注意在控制生产的过程中，政府在其中起到的关键作用）

问题7：罗斯福新政的效果如何？

问题8：罗斯福新政的成功经验是什么？

（设计意图：以《全国工业复兴法》针对危机采取的措施为例，引导学生分析在控制生产过程中，政府发挥的重要作用）

展示苏联的经济政策从战时共产主义政策到新经济政策的转变

问题9：罗斯福新政的性质是什么

（设计意图：通过用拳头的松紧来打比方，对比社会主义国家经济政策的调整和资本主义国家经济政策的调整，使学生认识到，无论是对经济控制变宽或者变松，这种调整都是一种自我调节。）

展示材料：历史总是惊人地相似。20xx年美国的次贷危机，引发了影响全球的金融危机。奥巴马要做罗斯福第二。

讨论：给奥巴马当顾问：从罗斯福新政的成功经验里我们可以找到哪些应对现代金融危机的方法？ （设计意图：通过小组合作讨论。使学生学会灵活运用课本上的知识解决现实中的问题。通过代入角色，使学生在任务驱动下，带着浓厚的兴趣进行合作性学习。）

三、新政的启示——关注民生

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展示迈克尔·杰克逊的歌曲《Then don’t care about us》的歌词：如果罗斯福还在，他绝对不会允许这一切发生。

播放歌曲片断。

（设计意图：迈克尔〃杰克逊是深受学生欢迎的乐坛巨星。引导学生注意杰克逊的生活背景。激疑：不会允许这一切发生指的是什么）

问题10：为什么罗斯福如此受人尊敬？

（设计意图：引导学生认识到罗斯福之所以受人尊敬，除了在任期间开创了政府干预经济的先河之外，在其他方面也作出了杰出的贡献）

展示材料：聪明能干的人总会在美国出头；而一般的民众则只有感情而没有头脑，不会想办法，只会乱花乱用，怨天尤人；失业群众是罪有应得。

——胡佛总统《美国的个人自由主义》

问题11：罗斯福与胡佛应对失业的态度有什么不同？

（设计意图：通过对比罗斯福总统与胡佛总统应对失业的不同态度。总结罗斯福之所以得民心，还在于他关注民生。这也是罗斯福新政的一条重要经验。）

结语：19xx年的美国股市崩盘，引发了世界性的经济大危机。持续时间长，范围广，破怀性大。美国从危机爆发前的天堂一下了掉到地狱。罗斯福受命于危机之中，果断采取科学的措施。带领美国人民成功克服经济危机，再见艳阳天。我们从这段历史当中得到两个重要的启发：一是当危机发生时，政府必须出手干预经济。二是关注民生是维护社会稳定，促进经济发展的关键之一。

（五）【教学反馈】

学生课后普通反映通过这节课学有所得，联系现实，拉近了历史与现实的距离，从过往的历史当中发现了一些能解释和解决现实问题的有益启示。

二、教学反思

本教学设计广泛的使用了比较的方法，重点培养了学生的比较能力。对教材进行了较为体系化的整合，帮助学生理清了课本内容的逻辑顺序。教学设计采取了较高的立意，将关注民生作为本课的情感态度价值观目标。整节课的灵魂对现实具有很大的启发意义。经教学实践之后有这样几点思考：

一、 认知冲突是学生学习动力的重要来源。

二、史料教学的运用必须考虑到初中学生的特点。选择的史料不宜过多过于复杂。必须充分挖掘史料的潜力。对史料进行多角度循环利用是充分发挥史料作用的重要一环。

三、让学生在课堂的开始动起来是达成良好教学效果的重要一步。

当然，美中不足的是，在讲述的过程中，有部分教学环节，授课的速度有点太快，留给学生思考的时间不够。给学生进行活动的时间还可以再延长。

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