选修3-1电路测量电阻 教学设计
广州市南武中学物理科梁云森
一、教学目标
1、在物理知识方面的要求：
（1）、会使用多用电表测量电阻。
（2）、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。
（3）、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。
（4）、理解试触法的原理和应用
2、能力方面的要求：
（1）引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生寻查意外现象及异常现象所发生的原因。
（2）通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。
（3）培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
3、情感目标
通过本课学生测量分析，器材选择判断，树立学生知识来源于实践，应用于实践的观点。
二、重点、难点分析
1、重点：掌握引起测量误差的原因及选择“内接”还是“外接”法来减小误差
2、难点 （1）误差的相对性。
（2）根据给出的具体规格的仪器选适当的择接法来减小误差。。
三、教具 投影仪、电压表，电流表，多用电表，待测电阻、电源、导线、开关
四、主要教学过程
引入
我们在初中时已经做过了“用电压表、电流表测电阻”的实验，我们还可以用什么方法直接测量电阻？或者什么仪器可以直接测量电阻
学生：多用电表
现在利用多用电表测量一个待测电阻
测量时注意学生的操作步骤和注意事项
发现测量电阻时读数不是很准确，现在请同学们思考怎么样测量得出准确电阻值
讲解预习部分伏安法测量电阻的内外接法的理论分析
“伏安法”测电阻 先理论分析内外接法的本质，纠正预习时做的表格部分
再公布预习检测的答案，进行纠正
合作探究部分
再动手实验（根据你已经测量的电阻阻值，选择较为准确测量电阻的方法）
【合作探究一】测量已知大概阻值的电阻
电源3V、电流表量程0-0.6-3A（注意内阻）、电压表0-3-15V（注意内阻）， 滑动变阻
=20欧，开关一只，
为刚才用多用电表测量过的阻值大约是1欧姆的待测电阻，
（1）设计测量电阻的电路，画出电路图。（2）再动手实验测出待测电阻的阻值。
提示：分析待测部分（内外接）、滑动变阻器和电源的连接（限流、分压）
根据同学们实验情况，挑出2组同学答案进行投影展示
点评
再进行【合作探究二】测量未知电阻
给你电源3V、电流表量程0-0.6-3A（注意内阻）、电压表0-3-15V（注意内阻）， 滑动变阻=20欧，开关和未知电阻各一只，如何选择内接外接法
分别使用“内接”“外接”连接电路并记录读数
先引导学生分析限流分压，再引导学生讨论内外接法都记录数据，让学生分析数据，得出结论
主要是老师引导，分析学生数据，得出结论试触法的原理及应用
完成课堂检测
最后课堂小结：
1、 直接测量电阻的仪器：
2、 内外接口诀：
3、试触法：
较大时，是 分流造成的，所以要采用
较大时，是 分压造成的，所以要采用
课后作业
选修3-1电路测量电阻 导学案
一、学习目标
1、会使用多用电表测量电阻。
2、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。
3、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。
4、理解试触法的原理和应用
二、重点、难点
1、重点：掌握引起测量误差的原因及选择“内接”还是“外接”法来减小误差
2、难点 （1）误差的相对性。
（2）根据给出的具体规格的仪器选适当的择接法来减小误差。
【自主预习】
1、初中时学习过测量电阻，除了测电压和测电流相除的方法外还可以用什么仪器直接测量电阻？
用上课仪器测量的阻值大约是 （上课再测量结果）
2、“伏安法”测电阻
先理论分析（用
、
、表示）
预习检测1、某学习小组在做电阻测量的实验中，分别采用了如图所示的甲、乙两种电路，试回答下列问题：若选用甲电路，产生误差的主要原因是 ；若选用乙电路，产生误差的主要原因是 （填选项前的字母）。
A．电流表测量值小于流经
的电流值
B．电流表测量值大于流经的电流值
C．电压表测量值小于流经的电压值
D．电压表测量值大于流经的电压值
预习检测2、如图为伏安法测电阻电路。测量中，电压表右接线有两处接点a、b可供选择，电表内阻不
可忽略，则
A.接在a处测量值比实际值小
B.接在a处测量值比实际值大
C.接在b处测量值比实际值小
D.接在a、b处测量值相同
预习检测3、用伏安法测某一电阻时，如果采用如图所示的甲电路，测量值为R1 ，如果采用乙电路，测量值为R2 ，那么R1 、R2与真实值R之间满足关系（ ）
A．R1＞R＞R2 B．R＞R1＞R2 C．R1＜R＜R2 D．R＜R1＜R2
【合作探究】
再动手实验（根据你已经测量的电阻阻值，选择较为准确测量电阻的方法）
【合作探究一】测量已知大概阻值的电阻
电源3V、电流表量程0-0.6-3A（注意内阻）、电压表0-3-15V（注意内阻）， 滑动变阻=20欧，开关一只，为刚才用多用电表测量过的阻值大约是1欧姆的待测电阻，
（1）设计测量电阻的电路，画出电路图。（2）再动手实验测出待测电阻的阻值。
提示：分析待测部分（内外接）、滑动变阻器和电源的连接（限流、分压）
（1）电路图
（2）记录数据
拓展【合作探究二】测量未知电阻
给你电源3V、电流表量程0-0.6-3A（注意内阻）、电压表0-3-15V（注意内阻）， 滑动变阻=20欧，开关和未知电阻各一只，如何选择内接外接法
分别使用“内接”“外接”连接电路并记录读数
得出结论：
当较大时，是 分流造成的，所以要采用
当较大时，是 分压造成的，所以要采用
这种方法我们叫 。
课堂检测1、如图所示，甲、乙两电路都是用来测定电阻Rx的，下列说法中正确的是( )
A．采用甲电路测得的电阻偏大
B．采用乙电路的系统误差是由电流表内阻RA引起的
C．采用甲电路的条件是RA＜Rx
D．若先后采用甲、乙两电路测量，发现电流表读数有显著变化，而电压表读数变化较小，则应选用甲电路测量较为准确
课堂检测2、为测某电阻R的阻值，分别接成如图（a）、（b）两电路，在（a）电路中电压表和电流表的示数分别为3V、3mA，乙电路中两表示数分别是2.9V、4mA，则被测电阻的
值应为：
A．比
略大一些． B．比略小一些．
C．比
略大一些． D．比
略小一些．
课堂小结：
3、 直接测量电阻的仪器：
4、 内外接口诀：
3、试触法：
较大时，是 分流造成的，所以要采用
较大时，是 分压造成的，所以要采用
教学反思
用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法
测量电阻的基本方法：使用电流表和电压表的伏安法测电阻，经常测量定值电阻，所以本课时先用多用电表测量电阻，再把电阻作为定值电阻让学生设计测量电路并且动手实验测量，学生动手积极性很高，但是动手能力不足，连接电路时间较长，导致后面数据记录处理时，显得比较仓促。
通过测量定值电阻熟悉操作后，提出测量未知电阻的方法，引导学生思考，测量时内外接法都要做，记录数据，分析数据，一起得出试触法的理论原理和使用方法
整个教学过程，学生积极投入，动手，思考，但还是不能全部完成，所以还需要花费一点时间来完成本节课的教学要求。
对时间的把握上还可以做到更好，引导学生在动手实验时，让学生更有目的和方法，这样会达到更好的效果。
第二篇：测量电阻教学设计和反思
测量小灯泡的电阻的教学设计及反思
教学目标
一、知识目标：
1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；
2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
二、过程方法：
1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力
三、情感目标：
1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 学习重点: 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻
学习难点: 自行设计科学的、完整的实验操作方案
教具与媒体: (学生4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。
教学程序
一、 创设情境，引入新课(8min)
〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？
欧姆定律I= U/R的变形公式有几个？
一个是U=IR，一个是R=U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？
学生回答
〖师〗电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解。
二、进入新课，科学探究
(一)伏安法测电阻
【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？
【设计方案】(6min)
我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形 可得出灯泡的电阻值。
1．如何能测出灯泡的电压值？
2．如何能测出灯泡的电流值？
3．欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？
4．要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？
与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。
【注意事项】
①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零； ②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；
③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。
④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。
⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。
【进行实验】(20min)
将数值填入表格内。
【评估与交流】：(5min)
你能从这些数值中看出还有什么规律吗？
规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。
思考题(2min)
现在实验时，用的是两块电表，电压表用来测电压，电流表用来测电流，如果只用一个电压表或电流表如何测出灯泡的电阻呢？想想看，还需要一个怎样的已知条件？
作业：高效课时通
课后反思
这是个典型的电学实验，所用仪器最多，操作比较复杂，所以该实验有一定的难度，我们应引起高度重视。
1．实验电路图要由学生得出，待他说出电路设计后，还要问他为什么这样设计，这是很关键的。有利于培养学生的探究能力。
2．注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道注意事项的珍贵了，不会做了，就产生了需要感。做实验时留给学生更多的时间有利于培养他们操作能力。